簡述翻轉課堂為高中作文教學增效的策略

摘 要：高中作文教學是高中語文教學中的重頭戲，但卻是一個歷史性的“頑疾”，很難找到有效的“治療”方案。高中作文教學與“翻轉課堂”教學模式進行有效結合，利用“翻轉課堂”模式，可以引導學生提前準備寫作素材，積累素材，懂得作文最佳的素材來源于生活，教師與學生互動，可以讓學生的作文思路清晰、感情真摯、文采飛揚。通過這樣有效的、針對性的、集中力量的訓練，可以切實提升高中作文教學的實效性。

關鍵詞：翻轉課堂；高中作文教學；實效性

高中語文教學中，作文是“半壁江山”，占有很重要的位置?？墒且苍S是高中學生之前的寫作基礎沒打好，一說寫作文大多數學生叫苦連天，有的學生無話可說，只是生硬地湊字數；有的學生不會審題，抓不住寫作重點；也有的學生不重視寫作，每次寫作文就隨便一抄，應付了事。而這一問題也值得高中語文教師探究，如何才能激發學生的寫作興趣，有效提升高中語文寫作教學的實效性呢？我想可以和“翻轉課堂”教學模式結合在一起，集中力量，有的放矢地解決學生在寫作中的問題。

一、利用“翻轉課堂”模式，提前準備寫作素材，為寫作打好基礎

“翻轉課堂”教學模式簡單地說就是教師提前做好與授課內容相關的視頻或者課件，在課前分享給學生，讓學生提前熟知本節課的授課內容，明確重難點，找到自己疑惑之處，上課再與老師、同學一起探究。那么作文教學也可以借助這種模式，利用視頻或課件創設特定的情景，在視覺和聽覺的沖擊下，學生很容易被感染，也就可以輕松在課堂上調動學生的思維，營造活躍的課堂氛圍。教師再適當引導，讓學生在課前搜索與之相關的素材，通過這些實例，讓學生仔細觀察，逐步縮小范圍，將寫作的要點慢慢概括出來，這樣逐漸讓學生明確寫作方向和寫作內容，學生面對作文也就不會不知所措、無話可說了。

二、利用“翻轉課堂”模式，引導學生積累寫作素材，為作文 “裝點門面”

采用“翻轉課堂”教學模式，語文教師可以集中一個點，選取一些精彩片段讓學生閱讀并積累，同時讓學生自己討論，如何把這些精彩的片段用到自己的作文中，或者這些精彩片段可以在哪些類型的文章中使用，或者在以后自己的作文中應該注意什么，怎么寫。通過學生的討論，不會靈活應用的同學也就慢慢清晰了寫作思路，再給時間嘗試寫作，之后教師再選取其中具有代表性的文章（好、中、差都要有），再讓全班同學評點，指出不足之處，學習優秀的地方。這樣通過多次積累，有的放矢地反復訓練，學生就會明白，相同的材料可以放到不同的文章中，只要注意把控寫作方向、寫作角度就好。慢慢地學生作文的內容就會豐富起來，文筆也會越來越精彩。

三、利用“翻轉課堂”模式，引導學生關注生活中的素材，寫出真情實感的作文

在作文教學中，巧妙利用“翻轉課堂”模式，把一些生活中常見的好的做法和不好的做法有針對性地呈現給學生觀看，并引導學生深入思考，熱烈討論，說說自己身邊這樣的現象有哪些。如果自己親身經歷過類似的現象，那就可以回憶并詳細寫出當時的感受；如果我們沒有類似的經歷，那就引導學生發表自己的想法，看到這樣的現象，自己有什么感想，以后遇到類似事件，我們應該怎么辦。這樣不僅讓學生的作文以小見大，把自己的真情實感寫出來，還有利于把學生的作文指引到一定的高度，升華主題。

四、利用“翻轉課堂”模式，可以及時互動、反饋、點評，樹立學生寫作信心

傳統作文教學是教師課堂講解，布置作文課下完成，上交后根據老師的時間進行批閱，一般一篇作文從布置到批閱最少相差半月時間，這樣的教學方式缺少了教師對學生作文的指導和反饋的及時性，而“翻轉課堂”模式就剛好彌補了這一缺陷。“翻轉課堂”模式可以讓師生在線上隨時互動，學生有不懂之處可以隨時請教，也可以把自己的習作隨時傳給老師批閱。教師再及時地進行指導、點評，讓學生反復修改，最終完成一篇佳作。在這個過程中，教師要多鼓勵，多表揚，哪怕是其中的一段寫得好，甚至是一個詞語用得好，也要及時肯定。只要得到教師的及時肯定和表揚，相信學生不再懼怕寫作文，對作文會越來越有興趣，越寫會越好。

“翻轉課堂”模式雖是借鑒國外的教學模式，但也是經過眾多同仁們的實踐驗證后覺得值得推廣的一種教學模式。它對于高中語文作文教學有很強的優勢，可以彌補傳統作文教學中單一的說教、憑空的想象以及指導和點評上的延誤性。相信我們師生一起努力，集中力量，有的放矢，靈活應用“翻轉課堂”這一教學模式，學生作文難、寫作愁這一難題可以得到有效的解決。

參考文獻：

[1]黃志國.中學語文寫作教學的有效策略探析[J].中國科教創新導刊，2009（9）：74.

[2]梁天錦.基于翻轉課堂的高中作文教學[J].教育信息技術，2014（5）：22.

注：本文系武威市市級課題“翻轉課堂在高中語文教學中的應用研究——以武威市三所普通高中為例”（項目編號WW[2017]GH212）研究成果之一。

作者簡介：張燕芳，女，1993年11月出生，甘肅省民樂縣人，漢，本科，職稱：二級教師，研究方向：翻轉課堂高中作文教學。