運用現代信息技術提高中職歷史教學的實效性

沙勝斌

摘 要：隨著目前的教育不斷的促進發展，在這個信息技術快速發展的時代中，現代信息技術已經涉及到各個領域，同時信息技術在課堂教學的過程中使用的也較為廣泛，已經成為課堂教學中必不可少的教育手段之一，為提升老師的教學效率和學生的學習效率做出來不可或缺的貢獻。本文將以中高職歷史的教學為例，從現代信息技術在歷史教學中的應用意義為起點，對運用信息技術提升高中職歷史課堂教學的實效性的策略做出進一步的探究，希望可以更好的促進高中職歷史教學的開展活動。

關鍵詞：現代信息技術；高中職；歷史教學；應用；實效性

現代技術是計算機技術和電信技術二者相結合所形成的技術，是可以將聲音，圖像，數字，文字以及各類傳感信號多種信息的進行獲取并處理、加工、傳播及使用的一種能動技術。以計算機為基礎的網絡技術與通信技術等為代表性技術的現代信息技術正在以史無前例的速度飛速發展，并且現代信息技術已經滲透，深入到社會各個行業與各個方面之中，那么怎樣能更好的綜合使用現代信息技術以達到提升高中職歷史教學中的實效性呢？由此我們展開簡略的論述。

一、高中職歷史教學運用現代信息技術的意義概述

高中職歷史教學運用信息技術是創新教學模式的關鍵。歷史這門學科作為目前最重要的學科之一，在高中職學校中占有較大的地位。以目前的就業方向和形式來講，選擇一個良好的，合適的專業對學生日后的整個人生規劃都有著很重要的意義。尤其是對高中職的學生來講，如若確定選擇了哪個專業，那么畢業后就有極大可能從事與專業內容相關性較強的職業。例如，某個學生若是選擇學習烹飪這個專業，那關于搭配學，營養學等與烹飪相關的專業便會吸引他的興趣，由此日后畢業便有極大的可能從事與烹飪相關的職業圈選擇他較為感興趣，理想的工作就業。所以，怎樣能創新教學方式與途徑，以達到吸引更多的學生能在多種專業中選擇歷史這個專業的目的，就需要跟緊時代發展的步伐，借助網絡與信息技術等方式對歷史教學內容和特色進行不斷的調整與完善。與此同時，現代信息技術在這個階段中就有著很重要的地位，并且也是創設歷史特色專業的一個重要屏障，是創新教學模式的關鍵階段。

二、高中職歷史教學運用現代信息技術的實效性策略

（1）利用多媒體課件，激發學生學習興趣。在現代信息技術的教學課堂中，多以圖文、音頻、視頻等內容的展示、播放為信息技術應用的代表內容。通常PPT的應用最為廣泛。PPT不但能進行圖文展示，還能將音頻視頻等內容進行播放，若是想能更好的拓展教學內容或是思想，還可以添加一些連接，老師可以結合自身的教學特點和教學風格對PPT中的內容進行不同的調整，設計。

例如：在老師在講南京大屠殺這部分內容的時候，首先可以在PPT上播放一些關于《南京，南京》的電影畫面，激發學生對學習內容的探究欲望和學習興趣，以此來活躍教學，學習氣氛。然后在有電影內容引入正式的教學環節，老師可以在此時為學生展示出一些關于南京大屠殺的圖片、文字等，并且對學生做出提問：大家有沒有人對這段歷史內容有所了解，可以向其他同學進行簡單的分享一下。通過以上的圖文與音頻的展示，可以充分調動學生的聽覺與視覺感觸，由此再對教學內容進行詳細的講解，可以有效提升或培養學生自身的思維邏輯能力以及自主思考辯證能力，增加學生對祖國的情感并拓寬學生的國際視野。

（2）利用互聯網技術，使學生可以便捷學習。目前移動互聯網的覆蓋范圍廣泛，種類繁雜豐富，是開展歷史教學活動最好的資源之一。

隨著時代的變遷，智能手機的應用不斷普及和廣泛，各種交流軟件平臺的研發發展也比較迅速，使信息的傳達和交流都變得極為便捷。相比傳統的歷史教學模式來講，現代信息技術應用于歷史教學中有著很多的優勢。通過使用移動網絡的技術，以達到便捷學習的目的已經是我國大多學校的歷史教學目標之一。老師可以與學生共同創建與歷史學習相關的軟件開發，軟件開發適合高中職院校的學生自身認知層次和水平的歷史學習軟件，并且應該利用目前現代信息技術的便捷，創新出一個新的交流學習的方式，對歷史學習的方式與途徑進行不斷的完善，由此使現代信息技術能夠廣泛的應用在高中職院校的歷史教學中，真正提升歷史的教學效率與實效性，并且還能有效提高學生的歷史素養，改善創新教學模式。

（3）利用信息技術，提升學生的品德修養。歷史教學不僅是老師在知識上的傳授，更重要的是培養學生自身形成良好的品德修養。歷史老師在課堂教學中，應該將思想品德教育放在教學首位，并且應引導學生發掘，發現歷史教材中所含有的思想內容，適當的對學生進行革命傳統，愛國主義，馬克思主義基本觀點，四項基本原則以及國情教育五項教育。但是在傳統的歷史課堂教學中，通常致使靠語言對所學內容進行闡述，缺少對情景上的表達與渲染，使學生難以在精神與感情上形成共鳴。

在歷史的教學中，老師可以多利用多媒體技術進行輔助教學，利用其圖像音頻以及極強的感染力等特性，由此為學生創設出一個與歷史學習內容相應情景，通過再現歷史畫面，來增強學生的真實體驗，使學生能親自真實的感受那段歷史的氣氛，由此使學生產生情感上的共鳴，并且能夠更為自然的接受思想熏陶。

例如：在講《抗擊外來侵略》這比分內容的時候，老師可以放映鄭成功收復臺灣與康熙帝擊退沙俄侵略兩段視頻片段，讓真實的民族英雄能夠出現在學生眼前，是學生能和民族英雄共同感受其中的喜悅與悲情，讓學生能夠激昂的氛圍中，從內心體會到愛國主義的強烈感受，并受到感染。

三、結束語

由此可見，現代信息技術在高中職的歷史課堂教學中的應用意義與效果都十分重要，所以高中職的歷史教師應該合理廣泛的運用多媒體技術進行教學，善于創新教學模式，為學生營造良好生動的教學環境，使學生能更好的了解，融入到歷史中，以此促進學生的學習效率和教學的實效性。

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