淺談新時期中職班主任德育工作的創(chuàng)新管理

于海濤

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要責(zé)任，是我國教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和落實，專業(yè)性、技能型的人才已經(jīng)不再是社會人才需要的唯一標準，具有超高道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才才是當(dāng)下社會的人才需要。所以班主任必須根據(jù)教育新形勢變革當(dāng)下的教育教學(xué)工作，通過將德育教育與班級管理活動相結(jié)合，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，巧妙發(fā)揮班主任的積極作用，讓中職班主任的班級管理工作與德育教育工作能夠巧妙結(jié)合，以利用班級管理實施德育教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：班級管理 德育教育 中職班主任

班主任作為學(xué)校德育管理的主體，是學(xué)校管理的一個非常重要環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量直接影響到班集體的建設(shè)、班集體活動的開展、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)、班干部的培養(yǎng)以及學(xué)生的健康成長，甚至學(xué)校的生存和發(fā)展。作為中職學(xué)校的班主任，必須要有一套行之有效的適合中職學(xué)生特點的班級管理理念、思維、方式和方法，只有這樣，才能更加高效地開展班主任工作，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的合格人才，達到國家大力發(fā)展職業(yè)教育的目的。

筆者認為，從創(chuàng)新的角度去思考中職班主任的德育工作可以從以下幾個角度入手：

一、了解學(xué)生特點，構(gòu)建班級心理咨詢平臺

近年來隨著中職學(xué)校擴招人數(shù)的不斷上升，越來越多差異性大的學(xué)生都進入了中職學(xué)校，這也帶來了許多的管理與教育問題。據(jù)調(diào)查了解，大部分中職學(xué)生都存在著一定程度上的心理問題，譬如說自卑、抵觸學(xué)習(xí)、情緒波動大、逆反心理等等。這些心理問題處理不當(dāng)，很容易讓學(xué)生做出錯誤的行為活動，并且容易讓學(xué)生被錯誤的文化所影響。所以教師必須從學(xué)生的主體出發(fā)，在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上開展德育教育工作，以化解學(xué)生心理問題，讓學(xué)生能夠正視自己、正視人生、正視未來。

但是由于大部分學(xué)生不愿意輕易地將自己的所思所想告訴教師，甚至不認可自己的一些錯誤行為活動和心理問題。所以教師要構(gòu)建班級心理咨詢平臺，適時地化身為“心理健康教師”，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男睦韱栴}鋪現(xiàn)開來，以讓教師幫助解決。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)、公眾號等和學(xué)生進行網(wǎng)上心理指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠扭轉(zhuǎn)自己的思想與錯誤觀念，以在解決心理問題下配合教師的德育教育工作，養(yǎng)成正確的行為觀念。

二、關(guān)注學(xué)生行為，及時對癥下藥實施教育

教師要注意關(guān)注學(xué)生的行為活動，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些不恰當(dāng)?shù)膯栴}，并及時的糾正學(xué)生，以對癥下藥幫助學(xué)生及時的拒絕錯誤文化的影響，從而健康成長。當(dāng)然，教師的“對癥下藥”方式必須得當(dāng)，才會讓德育教育工作順利。一些教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為存在問題時，運用嚴肅的批評和指責(zé)讓學(xué)生顏面盡失的同時開始討厭班主任，甚至討厭班主任德育教育工作，不配合的情況下教師的工作也難以開展。

所以教師要注意對學(xué)生德育教育的方式。可以采取點撥、幽默、溝通、聊天等方式指出學(xué)生行為不恰當(dāng)之處，并且教學(xué)生如何去轉(zhuǎn)變自己。在融洽的環(huán)境下，學(xué)生也會貼近教師，配合教師，其德育教育工作也就能夠順利開展。

三、開展豐富活動，構(gòu)建德育教育合適氛圍

豐富的德育教育活動是教師進行有效德育教育工作的一大途徑，豐富的活動能夠改變單一的說教模式，讓學(xué)生參與其中，并且能夠以“潤物細無聲”的姿態(tài)去教化學(xué)生。俗話說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，所以教師要盡力通過開展豐富的班級活動，將德育教育融入其中，以構(gòu)建一個適合的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生無聲地被影響和被教化。

如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起裝點班級活動，通過公告欄、裝飾牌等方式加入有關(guān)的于教育的一些內(nèi)容。教師也可以通過舉辦各種比賽活動，如朗誦會、辯論會等讓學(xué)生就思想道德問題進行進一步的理解和闡述。還可以通過開展實踐活動帶學(xué)生到實踐中去認知正確道理，從而達到教育目的。

四、發(fā)揮學(xué)生作用，引導(dǎo)學(xué)生自我約束管理

學(xué)生是班級活動的組成人員，而德育教育工作又是完全為了學(xué)生。所以班主任在開展德育教育工作時要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會自我管理和自我約束。班主任可以在班級中制定流動辦干部，讓學(xué)生們成為班級的“小主人”，學(xué)生會不自覺地去約束自己的行為，并且去管理班級。這樣學(xué)生的諸多能力能夠得到提升，班級榮譽感能夠進一步加強，其行為舉止、行為選擇也會沿著正確的方向進行。

五、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)下我國的中職教育已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變，它不再將知識的傳遞、技能的教學(xué)作為實施教育工作的唯一目的，其道德教學(xué)、素養(yǎng)培養(yǎng)更成為教育工作的一大重要任務(wù)。作為新時期的班級管理工作者，班主任承擔(dān)著重要的責(zé)任，更要從創(chuàng)新出發(fā)，積極變革，利用實際行動開展有效德育教育工作。

參考文獻

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