基于云平臺的初中歷史高效課堂實踐探究

摘 要：自20世紀90年代以來，現代教育信息技術（互聯網+）在教學中的應用越來越廣泛，促進了現代課堂數字化模式改革。互聯網+教育是教育現代化的基本途徑，搭建教育資源平臺，利用手持終端，來改變傳統的教育模式。建立在云平臺基礎上的初中歷史課堂，重建了教學關系，提高了課堂效率。

關鍵詞：云平臺；合作學習；歷史高效課堂

當下新的教育哲學觀的一個基本特征是“人才培養，應該從以學科為中心向以學者為中心轉變”“注重的是學生的獨立思考、自主學習能力的培養”。隨著素質教育的不斷推進和深化，提高課堂教學效率，打造高效課堂成為當前亟需解決的重要課題。但是在初中歷史課堂教學中，基于云平臺的中學歷史高效課堂實踐研究，還是一個全新的課題。

一、 云平臺在初中歷史學科教學中的運用現狀

自20世紀90年代以來，現代教育信息技術（互聯網+）在教學中的應用越來越廣泛，促進了現代課堂數字化模式改革。互聯網+教育是教育現代化的基本途徑，搭建教育資源平臺，利用手持終端，改變傳統的教育模式。重建教學關系，即變“教中心”為“學中心”；重建師生關系，即變“師中心”為“生中心”。推行翻轉課堂，是未來教育的發展方向。這種全新的教育模式首先興起于美國。

我國自20世紀80年代末、90年代初以來也開始關注高效課堂的研究，但主要集中于小組合作學習的理論研究，并將小組合作學習方式引入課堂教學中。在教學實踐過程中，由于學生知識儲備的局限，教師絕大多數比較偏重于小組合作的形式，而忽視了課堂的高效性。前人的研究對于我們繼續在這個領域開拓視野作出了貢獻，但還有值得改進的空間。

云平臺是當前信息技術應用的先進領域，針對云平臺在教育領域的應用和研究微乎其微，更不用說是針對云平臺在初中歷史教學中的應用的相關研究。因此，探討利用云平臺來建立學習環境，協助我們的學生進行初中歷史學科高效學習，利用最先進的云平臺來幫助我們進行歷史學科教育，也就是云平臺輔助歷史教學就顯得十分必要。

二、 云平臺在初中歷史學科教學中運用的意義

（一） 基于云平臺的中學歷史高效課堂中，教師在教學中可以更好地發揮導向作用

在高效課堂中，學生成為了學習過程的中心，他們需要在實際的參與活動中通過完成真實的任務來建構知識，教師從傳統課堂中的知識傳授者變成了學習的促進者和指導者。這意味著教師不再是知識交互和應用的中心，但他們仍然是學生進行學習的主要推動者。當學生需要指導的時候，教師便會向他們提供必要的支持。自此，教師成了學生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應用知識到真實情境中的階梯，具有更好的導向作用。

（二） 基于云平臺的信息技術手段，重新構建初中歷史課堂，形成立體化人機互動、人人互動

在這種課堂模式下的歷史高效課堂是以小組活動為主體而建立的新型高效課堂模式，在這種新的教學模式下學生將接受式學習與探究式學習有機結合起來，在云平臺大網絡背景下，實現人機互動，不僅激發了自己的學習主動性，而且培養了探究知識的能力；通過團隊協作和競爭，學生的歷史責任感和團隊意識逐步增長，使人人互動更加頻繁。

（三） 基于云平臺的初中歷史高效課堂，實現歷史課內外優質資源整合利用，提高歷史課堂教學效果，實現育人價值

在初中歷史教學中，受時間、空間等因素的局限，教學活動受到一定的阻礙，利用云平臺，可以優化資源配置，廣泛搜集資料為課堂服務，激發學生歷史學習興趣，增強歷史意識和歷史感，推動學生可持續發展。

三、 構建以云平臺為基礎的初中歷史理想課堂的必要性

（一） 基于云平臺的歷史教學資源得到綜合開發利用

傳統的歷史課堂教學，教科書材料單一、抽象、靜態，利用云平臺，教師可以有意識、有計劃地對教學資源進行開發、整合、利用，如：電子圖書館、博物館、文物古跡視頻資料、影視資料，再如網絡連線某位歷史專家等等，這使歷史教學資源變得豐富多彩。

（二） 基于云平臺的初中歷史高效課堂中實現立體化人際交往

在這種模式下，主要是轉變學習方式，改變原有單一、被動、他主的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，實現師生互動、生生互動，利用云平臺實現校內外教學資源互動，形成立體化人際交往，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，優化課堂的微觀結構。

（三） 基于云平臺的歷史教學育人價值的深度開發的需要

數字化推進，立體多元化的歷史知識，如：文字、圖片、影視、網絡互動等，使學生的歷史課堂學習不再枯燥乏味。生生之間合作互助，體現了學生交流互動的參與性、主動性，更加注重學生的實踐體驗。在此過程中，使學生能在學習中克服困難、勇敢探索，產生積極的情感體驗，激發學生帶著興趣走進歷史、探索歷史。學生只有認識到歷史的價值，在學習過程中才不斷產生積極的情感體驗，才能形成積極的學習態度。在歷史學習中才能刻苦認真、謙虛自信，積極主動地探索歷史知識，體驗成功樂趣，樹立正確的價值觀。

（四） 基于云平臺下微課在初中歷史教學中得到科學高效利用

因為歷史中涉及大量的歷史事件的背景、意義、過程需要記憶，對于許多學生來說都比較吃力。針對這一狀況嘗試把微課引入課堂，微課的內容新穎而且具有趣味性，可以吸引學生的興趣，應用于歷史教學中更是可以把一些知識線索連成串，以學生感興趣的故事形式幫助學生更加靈活地記憶和運用，免除了刻板背誦帶給學生的壓力，這樣可以提高學習效率。

基于云平臺的初中歷史高效課堂，最終目標將在初中構建現代教育技術手段下的歷史高效課堂新模式，使初中歷史教學效果發生質的變化。老師既是課堂活動進行的引導者，即教學主體，又同學生一起探究歷史學習，即學習主體；學生既是課堂知識的接受者，即學習主體，又是自主學習、合作探究的知識開拓者，即教學主體。基于云平臺的初中歷史學習將給學生更大的自主選擇權利和選擇空間，學習歷史不再僅僅局限于教科書，初中歷史學習鼓勵學生在現有教材的基礎上多方面探究歷史。

作者簡介：

侯玲玲，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學新城校區。