小學語文教學中滲透德育教育的作用探析

摘 要：德育在小學語文教學中的滲透教育，有利于促進學生全面發展，優化語文教育，促進語文教育改革。新課程改革背景下，小學語文教師要積極在語文閱讀、語文寫作、日常的語文教學活動中滲透德育，全面提高學生思想道德素質。

關鍵詞：小學語文；德育教育；意義；對策

素質教育要求培養“德、智、體、美、勞”全面發展的人，德在第一位，其重要性不言而喻。語文作為一門兼具“工具性和人文性”雙重功能的學科，承載著對學生進行德育教育的重要職責。因此，小學語文教師應當充分把握語文學科的人文教育功能，滲透積極的德育教育，促使學生的全面發展。然而，在應試教育理念的影響下，小學語文的教學因過度重視字詞、謀篇布局等而忽視了德育的教育，機械記憶、背誦的學習模式，嚴重束縛了學生的語文學習，最終導致德育的滲透缺失，影響了學生語文綜合素質的提升。本文立足小學語文教學，以德育教育為目標，探索新課改下小學語文德育滲透的意義及對策。

一、 小學語文教學德育滲透的意義

德育教育，主要是思想、道德、法律、心理健康等方面的教育，對學生的身心健康成長具有重要的意義。小學語文教學中，德育的滲透具有積極的意義：

（一） 德育教育是促進學生全面發展的需要

新課程改革背景下，培養“全面發展的人”成了教育改革的基本目標。如何培養“全面發展的人”呢？筆者認為：所謂“全面發展的人”，即德、智、體、美、勞同步發展的人。而對于小學生而言，由于心智不成熟，導致其在成長的過程中容易受到一些不良因素的影響，最終影響了學生正確價值觀的形成。在小學語文的教學中滲透德育教育，教師可以充分利用語文學科人文性的先天優勢，融入思想道德教育、法制教育、心理健康教育等，讓學生在社會生活、學習生活中能夠明辨是非，形成正確的價值觀和人生觀，做一名志向高遠的現代小學生。由此可見，德育在小學語文教學中的滲透，有利于實現“德”的教育目標，是促進學生全面發展的基礎。

（二） 德育教育是優化語文教育的需要

語文是一門綜合性的人文學科，固有“百科之母”之稱。語文知識博大精深，不僅是學生日常學習和生活重要的交際工具，更是弘揚和傳承博大精深的中華文化的載體。在小學語文的教學中滲透德育教育，有利于改變過去單一的知識灌輸式教育模式，改變過去只關注“工具性”而忽視“人文性”的語文教育現狀。同時，德育的滲透，有利于讓語文的教育與文化教育有機整合起來，通過文化的傳承，豐富學生的思想內涵，塑造學生正確的價值觀和人生觀。由此可見，德育在小學語文教學中的滲透，有利于優化語文教育，促進小學語文教學改革。

（三） 德育教育是現代語文教育改革的基本方向

青少年是祖國的未來，青少年的思想道德素質，決定著國家未來的國民素質。因此，現代的小學教育，應當積極培養學生的責任感和使命感，提高學生的綜合素質，夯實執教之本。小學階段作為學生學習的啟蒙階段，在小學語文的教學中滲透德育，是全面提高學生思想道德素質的重要舉措，是現代語文教育的基本方向，有利于促進小學語文教育改革，提高教學效果。

二、 小學語文教學中滲透德育的對策

（一） 在語文閱讀中滲透德育

在語文教育中，閱讀是拓展學生知識視野，提高學生語文綜合素質的有效途徑。小學語文教師可以積極借助閱讀教學的開展，滲透德育教育，在潛移默化中提高學生思想道德素質。首先，以語文課本教材閱讀為依托，滲透德育。一般而言，小學語文課本教材的文章，都是經過教育專家精心挑選的優質文章。小學語文課本的很多課文，都蘊含著豐富的德育價值，因此，小學語文教師應當積極借助語文課堂教育，深入挖掘課本中蘊含的德育內容，積極滲透德育。例如，在《一路花香》這篇文章中，教師就可以結合教學的內容，讓學生明白一個道理：每個人都有自己的價值，正確對待自己和別人。同時，培養學生自我認知的能力，塑造學生正確的價值觀。其次，積極指導學生進行課外閱讀，滲透德育教育。課外閱讀是學生語文閱讀的重點。小學語文教師在課外閱讀指導中，應當積極借助課外閱讀，通過指導學生閱讀名人典故、童話故事、寓言故事、兒童文學作品等，在閱讀的過程中促使學生形成正確的價值觀，促進學生的身心健康成長。

（二） 在語文寫作中滲透德育

寫作是鍛煉學生語言組織和表達能力的有效途徑，同時也是檢驗學生語文積累、語文綜合素質的關鍵。小學語文教師在德育教育的過程中，應當積極將寫作教學與德育整合起來，并不斷創新滲透的途徑和方式，提高德育滲透的效果。首先，教師在布置作文題目時，就可以有目的地布置一些有關德育方向的主題。如國慶節來臨之際，教師可以讓學生利用假期的時間，參觀紅軍遺址，開展紅色教育，并讓學生將自己參觀的所見所想寫出來，培養學生的愛國主義情懷，實現德育滲透的目標；其次，教師在語文寫作訓練中，可以結合寫景、敘事等文章，融入美育教育、情感教育，培養學生的審美情趣，豐富學生的思想情感，實現德育教育的效果。

（三） 在日常的語文教學活動中滲透德育

德育的滲透，應當滲透到日常的語文教學活動中，實現潛移默化的滲透效果。例如，在識字、寫字教學中，教師可以結合某些漢字對學生進行德育教育。如“孝”字，教師可以結合中國的孝道文化，讓學生明白“孝”是中華民族優秀的傳統文化，培養學生知恩、感恩之心，提高學生綜合素質；又如，在成語教學中，教師可以通過給學生講解成語的含義，滲透德育。如拾金不昧、誠實守信等，都有助于促使學生養成良好的道德品質，提高學生綜合素質。此外，在小學語文的教育中，古詩詞、詩歌等，都是對學生進行良好德育教育的關鍵。小學語文教師應當緊密結合日常語文教學活動，積極滲透德育，構建高效的語文教學課堂。

綜上所述，德育是素質教育背景下語文教育的重中之重。新課程改革背景下，小學語文教師要把握德育教育的重要性，深入挖掘語文教學中可以滲透德育的模塊，積極滲透德育，促進學生思想道德素質提升。

參考文獻：

[1]李國慧.小學語文教學中滲透德育教育[J].神州，2013（1）.

作者簡介：

張紹容，貴州省遵義市，遵義市南部新區謝家小學。