提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

楊顯勝

摘要：新課程改革的提出帶來了許多新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法。因此，教師的課堂教學(xué)模式也需要調(diào)整，更接近新課程改革理念的指導(dǎo)方向，以便跟隨教育的發(fā)展步伐，共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，建設(shè)高效課堂離不開新課程改革的指導(dǎo)，教師需要加強(qiáng)教育改革。本文提出了新課程改革背景下小學(xué)六年級高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的幾種策略，供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);六年級;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0144-01

高效課堂的建設(shè)是最理想的教學(xué)條件，是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)能力和提高教學(xué)質(zhì)量。對于即將進(jìn)入小學(xué)的六年級學(xué)生來說，高效的數(shù)學(xué)課程可以使他們吸收更多的知識，整合和深化小學(xué)的知識，這對他們進(jìn)入學(xué)校后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有重要意義。有許多有效的課堂建設(shè)方法，要求教師要徹底，并提出以下建議。

1.突出學(xué)生的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力

新課程改革中提出的最核心思想是“學(xué)生主體”概念，要求教師將學(xué)科轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這種能力的形成對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”的教學(xué)中，教師大膽創(chuàng)新，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和自主學(xué)習(xí)和探索能力。還應(yīng)該逐層漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生一個問題多解的能力。數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，也具有共同的特征。在教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，還要遵循教學(xué)規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)一個問題的多種解決方案。通過這種方式，學(xué)生可以掌握更完整的知識體系，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。這要求教師能夠掌握教學(xué)中的典型問題。還應(yīng)該注意提高學(xué)生動手能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，教師應(yīng)該積極完善并改良自己的教學(xué)方式和教學(xué)水平。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容局限在課本的理論知識上，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的動手能力。教師在教學(xué)中引入情景化教學(xué)能夠是抽象難懂的數(shù)學(xué)概念變的生動形象，由此來降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講解圓柱與圓錐的講課內(nèi)容時(shí)，可以提前讓學(xué)生在上課時(shí)從家里帶來一些長方形和正方形的白紙或彩色紙、幾個大小一樣的圓形、膠帶紙和膠水。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自行動手制作圓柱體和圓錐體。在制作的過程中學(xué)生會清晰的學(xué)到圓柱體和圓錐體的概念定義。例如，圓柱是由矩形的一條邊所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。并且它有兩個相同、相互平行的圓形底面和一個曲面?zhèn)让?，其?cè)面展開為一個長方形。學(xué)生在制作圓柱的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)如果兩個圓形面大小不一樣，那就做不成圓柱體。因此學(xué)生在親自動手實(shí)踐的同時(shí)，也能對抽象的數(shù)學(xué)概念有更形象和直觀的理解，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的難度。

2.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，好的教育不是利用學(xué)生的好勝心去誘導(dǎo)學(xué)生和同伴競爭，而是調(diào)動學(xué)生的好奇心對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由此可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，很多教師也意識到興趣的重要性，但是一直苦于缺乏激發(fā)興趣的方法，教師如果能夠巧妙的利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過程，這對于學(xué)生的主動性和內(nèi)心的能動性能夠得到很大的調(diào)動。還應(yīng)該巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多且知識冗雜，一節(jié)課的容量非常巨大，需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也是教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解的難啃的硬骨頭，而學(xué)生往往難以理解，在教學(xué)時(shí)，很多教師都會出現(xiàn)課堂內(nèi)容還沒講完，下課鈴聲就已經(jīng)響起，教師如能合理利用信息技術(shù)，把一些知識要點(diǎn)用課件展示，知識難點(diǎn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把抽象的知識具體化、形象化，這樣往往能夠起到事半功倍的效果。

3.運(yùn)用互動式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在實(shí)際生活中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要注重讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，使學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，使小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀察方法，用藝術(shù)的眼光來觀察生活中的數(shù)學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)情境之中，感受到數(shù)學(xué)就在我們周圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離?；邮浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動，教師在互動的過程中，可以使教學(xué)更高效。教師應(yīng)營造更有趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)互動、增添趣味，有助于美化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。互動式教學(xué)有助于改變以往教師占主導(dǎo)的教學(xué)理念，形成平等的教學(xué)氛圍。師生可以在互動的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生小組合作或者運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種方式來形成互動的氛圍。此外要注意構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對于學(xué)生的影響在小學(xué)階段最為明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對于學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用往往不足。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法多樣，只要教師在實(shí)踐中不斷的總結(jié)、探索，深化新課改理念在教學(xué)中的體現(xiàn)，定能不斷推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，助力學(xué)生的騰飛。具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)教師要和學(xué)生一起分享、共同進(jìn)步。

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