中職語文教學與專業整合的課堂教學模式建議

譚曉燕

摘要：隨著改革開放的深入，中職語文教學教育工作者們認識到了中職語文教學與專業整合方面的重要性，而且逐漸運用到中職語文教學教育課堂中。但是由于我國傳統教育受到“應試教育”的深厚影響，導致，使得語文教學體系僵化，限制了學生的發展。而對于較好的課堂教學模式在中職語文教中的應用，是可以調動學生的學習興趣，促進學生自主的探究精神、創興精神發展，培養學生的各種能力，促進中職語文教學與專業整合的程度。本文對于中職語文教學與專業整合的課堂教學模式從中職語文教學與專業整合的課堂教學模式的背景、中職語文教學與專業整合的課堂教學模式等方面進行闡述的。

關鍵詞：中職語文；語文教學；專業整合；課堂教學模式

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0014-01

1中職語文教學與專業整合的課堂教學模式的背景

我國因深受傳統教育的影響，從而忽視了在語文課堂上的教學方式，一味的采取照本宣科、死記硬背等的模式，使得語文教學體系僵化，在中職語文教學與專業整合方面表現不是很明顯。正是在這種影響下，導致學生的發展的到嚴重的限制。嚴重影響了課堂效率，也不利于學生的學習能力、專業能力的培養。隨著社會經濟的快速發展，人們的物質生活逐漸地豐富，慢慢地人們對精神教育方面要求越來越高，而傳統的語文教育方式已經無法適應現在中職語文教學課堂的要求了，而語文作為教學中最為基礎的學科之一，以其特有的方式潛移默化的塑造學生們的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生們在不知不覺中受到良好的文化熏陶，可以更好的學習到專業知識，鍛煉專業能力，對以后的生活有良好的影響。

近幾年，在新課改的浪潮下，對于有效的教學方式越來越重視，尤其是在中職語文教學與專業整合的課堂教學模式方面。越來越多的中職語文教育工作者們認識到了語文教學與專業整合的重要性，而且國家對素質教育改革越來越重視。中職語文教學與專業整合的課堂教學模式方面的改變就越來越重要。

2中職語文教學與專業整合的課堂教學模式

2.1“參與式”學習課堂教學模式。

所謂“參與式”學習課堂教學模式，就是指在教學過程中，老師和學生在建立師生互動的、和諧的教學環境，讓學習能力、知識儲備能力不同的學生都參與到語文學習之中，并且能夠去積極地展示自己。“參與式”學習課堂教學模式通過科學的方法，讓學生去獨立思考、主動思考、積極實踐、主動去和專業相結合，體驗參與語文學習的樂趣，培養了學生的學習能力，鍛煉了知識與實踐相結合的能力，提高專業整合能力，激發學生主動學習的動力。

對于“參與式”學習課堂教學模式在中職語文中的應用，是將新課程改革中倡導的自主、合作、探究學習方式的具體實施方法。通過這種方式，來促進學生的個性的發展，自主的探究精神、專業整合能力和合作的學習態度提高，從而促進學生的全面發展。

2.2“協同式”學習課堂教學模式。

對于中職語文教學中，在課堂上老師是引導者的身份，而學生才是真正的處于學習語文的主體地位。“協同式”學習課堂教學模式在中職語文中的應用，要求老師要了解學生的真實個人情況，針對不同情況采取教學方式，爭取讓每個人都參與到初中語文課堂的學習中，有意識地引導學生獨立思考，培養學生良好地學習習慣。同時也要求學生在進行中職語文學習地時候，在課堂上要大膽的參與到語文教學的課堂中間，主動去學習、主動去思考、主動去創新，這樣能夠培養學生的獨立思考能力和創造能力。

在學習上面，老師是學生在知識的海洋中的引導者，若是老師對于語文課堂的任務都不明確，那么就很難正確地引導學生，讓學生對于學習目標有清晰的認識，所以中職語文教師要學會明確語文課堂的任務。而中職語文教學與專業整合的課堂教學是以語文教材為媒介的教學實踐，目的是為了來提高學生的思維能力、學習能力、思考能力、語言能力、審美能力和專業整合能力等等，而對于實現這些目的，主要的方法，也就是語文課堂的主要任務有老師和學生要提高對于語文知識的積累度、加強對語言和言語的歷練、進行發展設計思維訓練、專業整合能力、提高審美鑒賞能力、發展塑造人格個性。

3.結語

在全球化的大浪潮下，浮躁的社會環境中，中國正處于轉型發展升級時期，對于中職語文教學來說將中職語文教學與專業整合的課堂教學模式會更加適應現代社會發展的要求。隨著社會的發展，人們對于產品更加挑剔，生產的產品的質量無法滿足消費品的需求，就會無人問津，從而導致產能過剩。國家的轉型也是為了提高產品的質量，保障資源都能得到合適的用處。而在這個轉型的時候，中職院校的作用就十分重要了，職業教育的使命就是向社會輸送大量具有專業技術技能的人才，所以高職院校要更加重視中職語文教學與專業整合的課堂教學模式的改革，將學習專業能力融入到理論教學中，培養更加適應社會市場的需求的高素質專業人才。

參考文獻：

[1]遲海英.論中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2017（08）：27.

[2]李月芳.探析中職語文教學與專業整合的課堂教學模式[J].現代企業教育，2012（07）：16.