合作學習在高中數學教學中的應用研究

歐明霞

摘要：高中數學教學引入合作學習模式，不僅可以提高學生參與積極性、提高課堂參與度，還可以借助思維碰撞、交流增強學生思維能力，提高課堂教學實效。將合作學習模式應用于高中數學教學中，教師只有采取有效措施，才能避免合作學習陷入形式化的誤區，提升合作學習效果。借助合作學習提高高中數學教學實效，教師應甄選合作學習內容、增強合作過程當中互動，還需巧妙借助問題引領學生的思維，從而彰顯合作學習優勢，切實提升合作學習效率。

關鍵詞：合作學習;高中;數學;應用

新課改下，高中數學教師應意識到從根本上轉變學生被動學習方式、對傳統教學模式進行創新的重要性、必要性，將合作學習這一全新教學模式引入課堂，借助高效的合作學習構建學生主動發展的生態課堂。合作學習應該是教師引領下的多向互動過程，是學生思維交流、碰撞、獲得共同提升的過程，而提高合作學習實效，則需要教師在大量的應用實踐中吸取教訓、總結成功經驗，采取怡當的策略。具體而言，應用合作學習提高高中數學教學實效，教師應注重以下幾點：

一、甄選合作探究內容，凸顯合作學習優勢

不少數學教師將合作學習作為應付聽課的殺手鋼，拋出問題之后就安排學生展開合作學習，學生討論一段時間之后就急于“收網”，以教師的總結代替學生的成果展示。合作學習的優勢在于集思廣益，提高合作學習實效，教師首先要善于從學習內容之中甄選出適合于學生展開合作探究的內容，以富有挑戰性、開放性、對大部分學生而言有一定難度、容易出現歧義的內容作為合作探究內容。除了在對學生知識儲備、思維發展水平進行全方位了解基礎上合理確定學習難點作為合作探究內容之外，教師還要根據課堂上學生的具體表現臨時生成合作探究內容。例如，那些學生持有不同意見、引發學生爭執的內容，問題解決過程中學生思維卡殼之處都具有合作探究的價值，都可以作為合作探究內容?？茖W的合作探究內容不僅可以拓寬學生思考空間，還可以幫助學生在思維交流、碰撞、辨析、接納過程中重建認知結構、優化思維品質。例如，在人教a版高中數學“雙曲線的定義及其標準方程”一節教學中，教師就可以將“探究雙曲線定義”作為合作探究內容，借助合作探究幫助學生完成由感性到理性的認識過程，幫助他們構建起新的認知結構。

二、增強合作過程中的互動，提高課堂參與度

學生的合作學習應圍繞既定的合作探究內容展開，學生的合作學習過程則應以互動的形式展開。數學課堂不是教師一人的“秀場”，不是少數優等生的“秀場”，教師應增強學生合作過程當中的互動，切實提高學習過程中的課堂參與度，讓不同層次學生都既做別人的忠實聽眾、觀眾，又擁有表現自己、闡述自己個性化見解的機會。增強合作過程當中的互動，教師可以創設良好的合作學習氛圍，將不同層次學生的合作學習積極性都成功激發出來。在活躍的課堂氛圍當中，借助教師的引領與小組長的合理安排，學生增強了參與合作學習的互動積極性，學生廣泛參與到合作學習當中，在良性互動過程中不同層次的學生都獲得了能力提升。例如在人教a版高中數學“空間幾何體的結構”一節教學當中，教師就可以首先發放給每名學生一張印有幾何體的圖片，讓學生在對其進行認真觀察、分析的基礎上對其進行歸類，然后教師引導學生以幾何特征為標準劃分小組，并分組展開合作探究。在小組內部，每名學生都需要運用圖形語言與其他同學進行交流，他們之間互相探討、共享資源、達成共識。他們在合作學習過程中積極互動、課堂參與度切實提升。

三、借助問題引領思維，提高合作學習效率

雖然對于思維發展水平較高的高中生而言，在合作學習過程中思維“跑偏”的現象很少出現，但面對難度較大的合作探究內容，也經常出現思維卡殼的不良現象。為推進合作學習的順利進行，幫助學生突破思維的桎梏，切實提高合作學習效率，教師要善于借助問題引領學生的思維，幫助學生明確思考方向，從而避免他們的思維陷入困頓，產生挫敗感，合作學習的積極性受到打擊。例如在人教a版高中數學“一元二次方程根的分布”教學過程中，教師可以設計“探究一元二次方程ax²+bx+c=0（a≠0）根的分布”的問題供學生開展合作學習。為了提高學生的合作學習效率，教師可以借助“方程擁有兩個不等正根需要什么條件？方程擁有兩個不等負根需要什么條件？”的問題引領學生展開探究，在問題的引領下，他們的思路豁然開朗，合作學習效率大幅提升。

總而言之，合作學習這種以學生分組活動為主要形式的教學模式在激活學生主體性、優化學生思維品質、提升課堂教學效果方面的積極作用顯而易見。善用、巧用合作學習可以促進課堂教學效果的切實提升，誤用則極易使課堂徒具形式、缺乏實效。高中數學教師要善于在大量教學實踐當中積累成功經驗、尋找有效策略，巧妙借助合作學習激活學生主體性、突破課堂教學難點，培養學生數學思維，提升學生學習能力。

參考文獻：

[1]劉永田.淺談合作學習在高中數學教學中的運用[J].南北橋，2019（18）：174.

[2]胡海龍.運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效[J].新課程（中學），2019（9）：137.

編輯 段麗君