文化中的規矩與方圓

孫健

摘要：中國傳統文化歷史悠久，源遠流長，在教學中滲透傳統文化是非常有必要的。初中道德與法治教學主要是為了培養學生良好的道德素質，提升學生的綜合素質，而在這一課程中進行傳統文化的滲透能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：道德與法治;傳統文化;滲透

優秀傳統文化是在歷史的長河中沉淀下來的，在人類文明史上占有較高的地位，并且對一代代的中國人產生了深遠的影響。在素質教育發展的今天，在教學中滲透傳統文化是非常有必要的，有規矩才能有方圓，通過傳統文化的滲透能夠幫助學生養成良好的行為習慣，提升學生的道德素養。

一、深入挖掘教材，弘揚傳統文化

道德與法治教學中很多傳統文化的內容，教師在教學過程中，要充分挖掘教材內容，有效梳理傳統文化，并有意識地為學生灌輸傳統文化，讓學生培養高尚的道德情操和思想觀念，有了規則就有了依據，學生只有樹立了正確的人生觀、價值觀，才能在為人處世中秉承合理的原則。道德與法治教材是弘揚傳統文化的有效載體，其中有“天下興亡，匹夫有責”的高尚情操，也有尊老愛幼的良好品德，為此，在道德與法治教學中，教師要認識到傳統文化滲透的重要性，并在教學中深入挖掘教材，讓學生不斷消化、吸收這些傳統文化，使其成為自身的一部分，從而促進學生健康快樂成長。

二、滲透課堂教學，詮釋傳統文化內涵

（一）遵守道德底線

有規矩才能有方圓，在初中道德與法治教學中，首先要對學生進行思想道德教育，讓學生在做任何事情時都要遵守道德的底線。而在傳統文化中道德是最基本的，教師在課堂教學中可以根據傳統文化的內容對學生進行道德理念的灌輸。例如，在人教版道德與法治“青春有格”教學中，教師就可以引入傳統文化，通過傳統文化知識來幫助學生掌握這一課時的內容，并有效規范學生的行為。從傳統文化角度來講，“格”有兩層含義，一方面是指規范，另一方面是指追求、格調，學生在成長的過程中都要始終遵守道德底線，按照道德規范來做事。同時，在青春年少時期學生都應該有追求，可以是個人對夢想的追求，也可以是大的理想抱負。

（二）傳承愛與責任

愛與責任是傳統文化中非常重要的組成部分，教師在課堂教學中要重視愛和責任的滲透，讓學生充分了解到愛，并逐漸培養學生的責任感。現階段的初中生大多都是獨生子女，從小到大更多的是享受來自他人的關愛，自己則付出的比較少，為此，在道德與法治教學中，教師要培養學生的愛和責任。例如，在人教版道德與法治“在社會中成長”教學中，這一課時的教學目標是讓學生養成親社會行為，并學會服務社會、奉獻社會。作為社會的一分子，服務社會，為社會做貢獻是每一個人都應盡的義務，首先要讓學生了解親社會行為的概念和內涵，并為學生舉例哪些行為是親社會行為，從而加強學生對親社會行為的認識。親社會行為并不是一個抽象的概念，而是愛與責任的一種體會。在日常生活中孝敬老人是一種親社會行為，對需要幫助的人及時伸出援助之手也是一種親社會行為，親社會行為正是傳統文化的傳承，主動關心他人、愛護他人是傳統文化的主要內容之一。

（三）弘揚傳統美德

傳統美德是傳統文化中非常重要的部分，在道德與法治教學中滲透傳統文化，要注重弘揚傳統美德教育。例如，在人教版道德與法治“社會生活講道德”教學中，學生都能夠清楚地認識到這節課的教學內容不僅是自身的道德規范，同時還是傳統文化中的重要組成部分，因此，教師還可以對其中所蘊含的傳統文化進行剖析，讓學生在提升道德觀念的同時，掌握更多的傳統文化知識。如，在講述誠實守信這部分內容時，教師可以引用“人無信而不立”“言必信行必果”等。在講解其他兩部分知識過程中，教師可以同樣引經據典，從而通過對傳統文化的滲透培養學生良好的傳統美德。

（四）培養愛國主義精神

愛國精神是一種較為高尚的情操。一直以來，愛國主義精神也是傳統文化中非常重要的組成部分。初中道德與法治教學中有關愛國主義精神的內容是非常多的，為此，在道德與法治中進行優秀傳統文化的滲透就可以從培養學生的愛國主義精神人手。例如，在人教版道德與法治“建設美好祖國”這一內容教學中，教師首先要引導學生關心國家大事，讓學生充分了解國家的發展史，認識到幸福生活來之不易，我們如今能夠生活在和平的幸福年代，都是無數的革命烈士為之奮斗而來的，進而讓學生認識到自己肩上的重擔。同時，在教學過程中，教師還可以充分結合傳統文化的內容來進一步提升學生的愛國意識。

初中道德與法治教學中所涉及的傳統文化知識是比較多的，教師在進行傳統文化滲透時需要充分挖掘教材內容，進而弘揚傳統文化，同時，在課堂教學中，教師要注重文化滲透，加深學生對傳統文化的理解，從而培養學生良好的道德情操。

參考文獻：

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[2]安生旺.《道德與法治》教學傳承中華傳統文化的實踐探究[J].新課程（下），2017（1）.

編輯 李建軍