探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

胡文波

摘 要：本文分析了目前高中語文教學中現代文閱讀教學存在的不足，提出了高中語文教學中現代文閱讀教學的有效提升方法。

關鍵詞：提升方法 高中 語文教學 現代文 閱讀教學

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）1-0-01

前言

興趣是促進學生學習積極性的主要因素，對學生提升學習水平有著重要的作用。在有了學習興趣后，才能有效的提升學習效率。高中語文教師需要在學生努力提升自我能力、加強現代文閱讀水平的同時，實施現代文閱讀教學的創新和改革。

一、目前高中語文教學中現代文閱讀教學存在的不足

1.缺少合適的閱讀內容

目前，高中語文課本里的現代文閱讀量非常少，高中語文教師如果只是進行語文課本上現代文閱讀教學，不能很好的滿足學生對閱讀教學的需求，只是講解語文課本上的知識點也會顯得內容單一，如今的高中語文現代文閱讀教學，非常缺少合適的閱讀內容，教師需要引進大量的課外閱讀，選擇適合學生練習的文章，加強學生的文章閱讀種類。

2.缺少多樣化的教學方法

目前我國的高中語文教學中，普遍存在著現代文閱讀教學方法單一的現象，教學內容缺少趣味性，無法引起學生的興趣。語文教師大多只是講解文章的主要內容，學生也只是根據教師的想法和思路去進行理解，沒有獨立的去進行思考，無法體會到文章的中心思想，缺少主觀能動性。這樣的情況下會對學生的思維能力造成影響，學生漸漸對現代文閱讀失去了興趣和學習的積極性，影響了學生獨立思維能力的提升。學生在進行現代文閱讀的練習時，無法獨立的思考出文章的感情和中心思想。這樣枯燥的教學方法之下，學生就不能有效的對知識進行積累，無法提升閱讀水平。例如語文教師在進行《雨巷》一文的教學時，如果只是教師帶領學生進行文章的朗誦，就只是將教師自己的感情傳達給學生，學生沒有獨立的去體會文章的深刻感情，也沒有對文章中優美的意境進行想象，沒有真正實現閱讀教學的目的，這是非常重要的不足之處。

二、高中語文教學中現代文閱讀教學的有效提升方法

1.加強學生的閱讀積極性

高中語文教師在進行現代文閱讀教學時，需要重視對學生閱讀興趣的培養，激發出學生對學習現代文閱讀的積極性。高中語文教師可以利用各式各樣的現代文閱讀教學方法來進行教學，我國傳統的現代文閱讀教學方法非常的枯燥乏味，學生只能被動的去接受理論知識，死記硬背。而運用多樣化的教學方法進行教學，就可以運用很多的辦法使語文課堂的氛圍變得輕松、自由。語文教師還能運用多媒體進行教學，使學生感受到聽覺、視覺上的體驗，生動形象的展現出文章的背景和感情。還可以讓學生自由的組成小組，進行文章內容的溝通和討論，對主要的情感和思想進行研究。不斷加強學生對閱讀的興趣，提升學生學習的積極性。

2.加強對課外現代文閱讀的重視

做任何事情，都必須通過長時間的積累和練習，才可以較好的打下穩定的基礎，然后實現較好的突破和發展。對高中語文教學中現代文閱讀的學習也是如此，高中學生只有耐下性子，一篇一篇的去練習現代文，做好經驗上的積累，才能有效的打下較好的基礎。只有擁有了穩定的基礎，才可以有所進步和發展。高中語文教師可以適當的指引學生去做一些課外的現代文閱讀練習，學生在大量的做題和積累經驗后，才能有效的提升現代文閱讀的能力。同時學生還可以在做課外現代文閱讀時，發現規律，注重細節，不斷提升自身的綜合能力。語文教師在進行現代文閱讀的教學時，要結合現代文的背景和已知的內容為學生進行有關文章的推薦。還要鼓勵學生進行中外散文的閱讀，并且在閱讀時尋找差異性，不斷積累經驗，提升文學素養。

3.增加學生的練習，有效提升閱讀能力

眾所周知，凡事都有熟能生巧的道理，只有在積累了足夠多的經驗后，才可以更加的熟練。高中的現代文閱讀理解也是同樣的道理，只有學生做了足夠多的現代文閱讀題，通過練習題不斷的積累經驗，才可以更加熟練的掌握現代文閱讀的技巧，提升現代文閱讀能力。高中語文教師需要科學的指引學生進行現代文閱讀題的練習，在做練習題時，需要選擇合適的內容，閱讀內容要擁有思考性、發展性、科學性和基礎性等特點，盡量選擇那些擁有內涵的作品讓學生去練習。另外，教師還需要在學生做現代文閱讀練習時，盡可能選擇不同類別的文章進行練習，例如詩歌、散文、議論文、小說或說明文等，豐富做題類型，使學生可以對各個類型的現代文進行理解和掌握，培養學生的思維能力和鑒賞能力，促進學生現代文閱讀效率的提升。

4.加強對教學評價的重視

在進行高中語文現代文閱讀教學時，對教學的評價是非常重要的，需要得到教師和學生的重視。高中語文教師需要運用科學有效的教學評價方法，創建公平公正的教學評價體系，這樣才可以及時的找出學生在學習現代文閱讀時存在的問題，并及時的給予幫助和引導。因此，高中教師在進行教學評價時，需要重視學生在教學評價中的作用，使學生可以積極的參加教學評價，對現代文閱讀教學方法發表自己的看法和建議。高中語文教師還需要重視加強教學評價的多樣性，通過不同的渠道來進行教學評價，不可以只運用單一的方法，使學生可以充分的發表自己的建議，只有這樣才可以有效的提升現代文閱讀的教學質量。高中語文教師可以利用合理的教學評價，采集豐富的教學數據信息，對教學中存在的不足及時的改進。

三、結語

高中語文教師在進行現代文閱讀的教學時，需要激發學生的閱讀積極性，加強對課外現代文閱讀的重視，增加學生的閱讀練習，有效提升學生的閱讀能力，還要重視教學評價，不斷提升學生的現代文閱讀水平。

參考文獻

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