網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

徐禮琴

(江蘇省常州市北環(huán)中學(xué) 213000)

一、緊抓數(shù)字平臺(tái)的顯著優(yōu)勢(shì)，尋找適合的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

數(shù)字平臺(tái)技術(shù)有幾點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)：激發(fā)興趣—引發(fā)思維—突破難點(diǎn)—及時(shí)反饋等，這讓我們對(duì)這門技術(shù)有了更多理性的分析與思考.在《整式的加減》一課的學(xué)習(xí)中，筆者利用數(shù)字技術(shù)的及時(shí)反饋和統(tǒng)計(jì)對(duì)比功能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生錯(cuò)題及時(shí)跟蹤，在全班討論交流后，教師講評(píng)、歸納總結(jié)，本課中兩個(gè)難點(diǎn)“整式參與計(jì)算的整體意識(shí)”和“乘法分配律中的漏乘現(xiàn)象”得以突破.課堂中師生互動(dòng)和微視頻自主學(xué)習(xí)探究很好地結(jié)合在一起，再加之小組交流，充分地展示了一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下的新型課堂模式.

幾何教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科最具分量和地位的教學(xué)內(nèi)容，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)則是幾何教學(xué)的難點(diǎn)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓教學(xué)的效率達(dá)到最高是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都該認(rèn)真思考的問題.在《相似圖形》一章的復(fù)習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)在不斷的圖形變換中，抓住了圖形運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生追本溯源；立足于知識(shí)的框架體系，梳理本章知識(shí)，呈現(xiàn)本章的教學(xué)結(jié)構(gòu)；以突破難點(diǎn)為線索進(jìn)行典型例題的教學(xué)；一題多問，變式演練，抓住切入口，讓學(xué)生在生動(dòng)多變的問題情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也為自己打開了復(fù)習(xí)課教學(xué)的新思路.

數(shù)字平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)很多，代數(shù)課對(duì)基本運(yùn)算技能的突破和實(shí)時(shí)追蹤，幾何課的變換形象生動(dòng)等都是很好的切入口，設(shè)計(jì)使用只要針……