淺析化學(xué)與生活的密切聯(lián)系

曹桂榮

(江蘇省沛縣初級(jí)中學(xué) 221600)

化學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)工作中最為重要的內(nèi)容之一，在素質(zhì)教育工作不斷推進(jìn)的當(dāng)下，如何保障化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn).本文將針對(duì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系進(jìn)行詳細(xì)的分析.

一、化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活的重要性

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)工作的最終目的便是讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)有機(jī)、合理的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中.“變化守恒”、“宏微結(jié)合”、”實(shí)驗(yàn)與探究”、“綠色應(yīng)用”、符號(hào)表征、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，其中很多層面與學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān).有效的在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融入生活化的實(shí)際內(nèi)容，可以有效的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)想，真切的幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)揭示自然氣象、解決生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題、分析生活中的物質(zhì)反應(yīng)內(nèi)容.可以說(shuō)，生活與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，高于生活、高于知識(shí)理論，切實(shí)的講理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

2.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育長(zhǎng)期的影響之下，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定程度上的偏見(jiàn).客觀來(lái)說(shuō)，雖然化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，但是化學(xué)知識(shí)在一定程度上存在難度，這也是化學(xué)知識(shí)在初三才融入到初中教學(xué)課程當(dāng)中的原因之一.學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅要具備一定的邏輯思維能力，而且還要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力.傳統(tǒng)應(yīng)試教育往往更加注重學(xué)生的成績(jī)，題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)，不僅不利于學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)化邏輯思維，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的抵觸心理，這也造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性較低.積極的將生活實(shí)踐內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，切實(shí)的從學(xué)生身邊存在的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生們感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)是有用、有趣的.切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3.有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

當(dāng)前初中生只有具備良充沛的知識(shí)涵養(yǎng)，才能夠順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展.積極的將生活知識(shí)融入到初中化學(xué)課堂，能夠通過(guò)引導(dǎo)、實(shí)踐等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主探索知識(shí)的能力，為學(xué)生日后自主探究不同領(lǐng)域的知識(shí)技能打下良好的基礎(chǔ).此外，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境污染、能源日漸短缺的當(dāng)下，將當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題等日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，融入到課堂，切實(shí)的增強(qiáng)了學(xué)生“綠色應(yīng)用”的核心素養(yǎng)能力，使學(xué)生們養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣，切實(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生們自身的綠色生活意識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展從我做起”的思想行為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

二、化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活的策略

1.利用化學(xué)知識(shí)，揭示生活現(xiàn)象

在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中往往蘊(yùn)藏著豐富多彩的化學(xué)知識(shí)，并且化學(xué)本身便是在人們生活中所引申出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容.化學(xué)知識(shí)在初中三年級(jí)才正式的融入到了教學(xué)課本當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)也是比較陌生的，為了有效的緩解學(xué)生陌生、緊張的心理，教師便可以積極的將生活中的化學(xué)內(nèi)容，引入到教學(xué)工作當(dāng)中，幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)揭示生活中實(shí)際存在的現(xiàn)象，切實(shí)的拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離.例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)滬教版九年級(jí)上冊(cè)“金屬礦物 鐵的冶煉”時(shí)，教師可以將身邊“鋼鐵廠”引入到化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用鐵的還原反應(yīng)，使學(xué)生了解“鋼鐵廠”如何煉鐵的.此外，教師們還可以將常見(jiàn)的礦石類(lèi)型(赤鐵礦石Fe2O3、黃鐵礦FeS2、褐鐵礦Fe2O3·XH2O、磁鐵礦Fe2O4)向?qū)W生進(jìn)行展示.切實(shí)的利用鐵的還原反應(yīng)知識(shí)，揭示“鋼鐵廠”的秘密.通過(guò)生活化的知識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生了解煉鐵、煉鋼過(guò)程的同事，使學(xué)生們明白鐵、鋼等金屬物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)加入其它元素可以改善金屬性質(zhì)的重要作用.

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，活化化學(xué)課堂

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)作為當(dāng)前作為先進(jìn)的教學(xué)模式之一，對(duì)教學(xué)工作起到了強(qiáng)化作用.在實(shí)際教學(xué)工作中，很多化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與人們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系.那么，教師便可以積極的利用生活化情境創(chuàng)設(shè)的手段，真切的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象，切實(shí)的在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考.例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)滬教版九年級(jí)上冊(cè)“奇妙的二氧化碳”時(shí)，教師便可以利用多媒體手段，將食物冷藏的干冰、人工降雨的干冰、舞臺(tái)云霧等形式的二氧化碳向?qū)W生介紹.切實(shí)的讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳不同環(huán)境之下的物理性質(zhì).此外，教師還可以積極的在介紹“化合反應(yīng)、物理反應(yīng)”的過(guò)程當(dāng)中，融入“溫室效應(yīng)”情境.切實(shí)的讓學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量失衡、二氧化碳比例超標(biāo)會(huì)造成“溫室效應(yīng)”，從而引發(fā)全球變暖、冰川融化、海平面上升、土地干旱、沙漠化等嚴(yán)重生態(tài)問(wèn)題.切實(shí)的通過(guò)生活化情境的引入，讓學(xué)生了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的重要作用以及對(duì)人類(lèi)生活的意義，有效的強(qiáng)化學(xué)生“綠色應(yīng)用”素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生正確環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，活化了化學(xué)教學(xué)課堂.

3.拓展生活實(shí)踐，深化教學(xué)知識(shí)

想要檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，就必須要通過(guò)實(shí)踐手段來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生真正的知識(shí)掌握情況，使學(xué)生真正的將化學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用效率.真正的將生活聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，揭示社會(huì)生產(chǎn)以及生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的眼光看待世界.例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)滬教版九年級(jí)下冊(cè)“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，教師便可以積極的帶領(lǐng)學(xué)生利用小蘇打、椰子油、棕櫚油、橄欖油、蒸餾水DIY“肥皂”.并積極地引導(dǎo)學(xué)生試一試自己做的肥皂好不好用？為什么？切實(shí)的讓學(xué)生在制作與實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)展研究，并深刻的讓學(xué)生知識(shí)氫氧化鈉能與蛋白質(zhì)和油脂進(jìn)行作用，并切氫氧化鈉具備腐蝕性，可以對(duì)皮膚、紙張、織物等污垢具有強(qiáng)大的腐蝕性.切實(shí)的利用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生深入的針對(duì)化學(xué)物質(zhì)的功效，有利于養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.真正的將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，深化了化學(xué)教學(xué)知識(shí).

在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師必須要積極的把控素質(zhì)教育工作的各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的當(dāng)中，合理的融入生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容.積極的利用生活化的內(nèi)容活化課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建成學(xué)生綠色環(huán)保生活習(xí)慣，為學(xué)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).