淺談高中語文課堂教學效率的提高

林曉紅

摘 要：在新課標的指引下，以往的教學教學模式不能適應新教育時代發展和進步的需要了。它需要教師以新的姿態、以新的步伐去迎接新的挑戰和機遇，要不斷地更新教學方法和手段，使課堂教學效率得到更好的提高。提高課堂教學效率被擺到廣大教師的面前，只有提高每一節的課堂教學效率才能夠培養學生的學習能力，使他們成為新型的具有創新精神的一代新人。提高高中語文課堂教學效率，一定要在教學方法上下功夫，對此進行了認真的闡述。

關鍵詞：高中語文;教學效率;提高策略

在新課標實施的今天，我們越發感覺到以往的教學模式不能適應新教育時代發展和進步的需要了。它需要我們以新的姿態、以新的步伐去迎接新的挑戰和機遇，我們要不斷地更新教學方法和手段，使我們的課堂教學效率得到更好的提高。提高課堂教學效率被擺到廣大教師的面前，只有我們提高每一節的課堂教學效率才能夠培養學生的學習能力，使他們成為新型的具有創新精神的一代新人。下面筆者就結合自己的教學實踐，談談高中語文課堂教學效率提高這一問題，以供大家參考和借鑒，也希望大家給予指正。

一、課前的準備

這里所說的課前準備也就是人們常說的，我們的備課問題。作為備課無非是我們要備兩個方面的內容：一是我們的教材;二是我們的學生。我們只有備好這兩個方面的內容，我們的教學效果和效率才會提高。備教材就是需要我們改變傳統的教學方法和思想，以新的教學姿態和風貌去迎接新的時代所需，要堅持學生的主體地位去研究我們所授知識的過程，堅持以培養創新的宗旨進行備課授課，由此，我們要更新觀念，擴大視野，探究教材，研究新課標，挖掘教材的內涵，充分利用多媒體的網絡教學，把知識的廣闊性挖掘出來，設計好每一節課的教學目標和預想的課堂教學。對于學生的研究，那就是要做到，學生的地位重新定位，讓他們來主宰課堂教學，一切以培養學生和發展學生為主旨，要對學生的主體地位給予肯定和認可，要堅持學生學習主人翁地位，讓他們充分發揮學習的主體性，一切都從培養學生的創新精神做起，改變傳統的教師主宰課堂。通過這樣做，課堂教學效率就會提高，效果就會更加明顯。

二、教法的優化

傳統的教學模式是“填鴨式”和“灌輸式”，教師的教法也單一，在新課改下，教學方法不斷改進和優化。一種好的教學方法，教師運用起來也會得心應手，學生學習起來也會輕松自如，因此，我們要想提高課堂教學效率就必須要優化我們的教學方法。比如，我們不能單單地用那些講述法，而應該恰當地應用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等諸多的教學形式。比如，問答式的教學可以使用學生和學生之間進行問答;也可以采用老師提問，學生回答;還可以采用學生和學生之間進行問與答。演講式教學就是可以分成小組進行演講的形式操作。多種形式就能調動學生的學習積極性，使學生都能參與到教學中來，也能面向全體學生。還可以通過多媒體教學，比如那些電影視頻片段、電腦使用，多媒體播放……都能給學生帶來更加廣闊的視野，擴大學生的學習寬度，拓展知識面，增加學生的學習樂趣感。所以，我們要研究語文教學方法，絕不能以為高中生分析問題能力都比較強了，可以采用講述法就能達到目的了，但是比起豐富多彩的教學方法會更加遜色的，優化教法就會提高課堂教學效率。

三、氛圍的營造

要想提高高中語文課堂教學效益，就要優化課堂教學結構，進而出現鮮活生動的課堂教學局面。教學環境直接影響著學生接受知識的效果，當一個人心情愉悅，他的學習情緒就會高漲，接受能力就會強大;當一個人思想低沉，情緒就會低落，學習效果就會低下。所以，創造課堂教學環境是一個非常重要的內容。新時代的教育以培養學生的創新能力為中心，時刻以培養學生的創新為出發點。所以，我們就要堅持以學生為主體，營造課堂教學的良好氛圍，使課堂形成和諧、民主、愉悅的學習氣氛。我們要把課堂教學的結構優化，形成一種生動活潑、熱情洋溢、自由平等的氣氛。無論是課堂的提問，還是教者的板書設計，還是課堂的訓練，都要充分體現出一種祥和的氛圍，使學生處在積極主動的學習之中，這樣學生就會積極主動地參與到教學中來，他們能夠積極發言，敢說敢想，創新思維的火花就會迸發出來，課堂的教學效率自然而然地就提高上來了。

四、反思的加強

凡事都是伴隨著成功與失敗而行的。我們一節課下來總會有如意與不如意的地方，這就需要我們認真地反思，不斷改進，不斷完善教學，才能逐步提高和進步。這樣也對下一節課的有序進行和提高教學效率有著極大的幫助作用。因此，我們對每一節課都要做好反思工作。

總而言之，我們在新的歷史時期，在新課改的形勢下，要不斷提高自身教學水平，要認真研究教學方法，堅持以學生為主體的教學理念，提高每一節語文課教學效率，為時代培養更多更好的合格新型人才而努力奮斗！

編輯 謝尾合