情感教育在初中語文教學中的滲透

徐曉華

摘 要：以新課程理念為引導，以初中語文情感教育為切入點，闡述了情感教育在初中語文教學中的滲透可行性，并對情感教育在初中語文教學中的滲透策略進行了進一步分析。

關鍵詞：情感教育;初中;語文教學

在初中語文教學中滲透情感教育，可以全面培養初中生良好的情緒、思想品質、情感態度價值觀及人文情懷，促使其在語文知識學習中投入更加充足的精力，形成良好的語文素養。因此，對情感教育在初中語文教學中的滲透進行適當分析非常必要。

一、情感教育在初中語文教學中的滲透可行性

新課程標準要求初中語文教學應促使初中生受到我國傳統文化情感熏陶，培養初中生對語文學科的熱愛。同時在選編初中人教版語文課文時，也在正確情感教育引導下選編了涉及親情、愛情、愛國情感、友情等道德情感及對景物、語言的審美情感的相關文章。同時還增設了對社會、對歷史、對人生的理性辯證思考類文章[1]。上述課文的設置，為情感教育在初中語文教學中的滲透提供了充足的文本支持。

二、情感教育在初中語文教學中的滲透策略

（一）豐富教學前師生情感儲備

豐富的情感儲備是情感教育在初中語文教學中滲透的前提，因此，教師應在課堂教學之前，利用自身專業知識及實踐經驗，不斷學習新的情感教育理念及方式。嚴格貫徹落實融情于景、精講精練的原則，為初中生創建更加良好的情感學習環境[2]。同時在教學過程中，教師應注意事先分析教材中蘊含的情感傾向，利用翻轉課堂教學模式，引導初中生發揮想象思維，釋放自己內心深處的情感。

如在人教版八年級下冊《海燕》教學過程中，作者借助海燕抒發了自己的鄉愁?；诖?，在課堂教學之前，教師可以在班級內展開小調查，詢問學生是否具有離家外出經歷及自身在離家外出時的感受，以便促使初中生結合自身經歷學習課文，深度了解作者的思鄉情感，為后期文章學習奠定情感基礎。

（二）注重教學內容中情感挖掘

朗讀是初中語文教學的重要環節，也是喚起初中生情感體驗的關鍵。因此，為了在朗讀教學中滲透情感教育，首先教師可以從作者、時代背景入手，為初中生分析作者情感傾向及思想意境。如人教版八年級上冊《背影》的作者朱自清傾向于生活現實寫作。作者善于利用精密的語句、縝密的思維，反映平凡人生的真諦。在寫這篇文章時，作者剛剛感悟到平凡生活中父愛的偉大、無聲。在分析文章作者及時代背景的基礎上，考慮到初中生正處于童年向成人過渡時期，為了促使其在情感體驗時具有一定方向性，教師可以在教學前期，為其明確文章學習時的情感態度及價值觀目標，促使其可以有針對性地提升自身學習能力。

其次，在分析作者及時代背景的基礎上，教師可以從文章題旨入手，為初中生分析情感內涵。并在分析文本書面結構的基礎上，為初中生理清朗讀思路[3]。如在《背影》中，教師可以父親買橘為中心。從理解朗讀、動情朗讀、激情朗讀等方面，引導初中生分別利用“海一樣的深情”“水一樣的柔情”等方式，逐層逐段朗讀，體會“父親”無聲的愛。

最后，面對現代語文教學中多樣化的品讀、朗讀方式，為了誘發初中生的情感，教師可以在示范朗讀的基礎上，利用多媒體軟件，在課堂中播放一些與文章相符的音樂。如在《背影》教學中，教師可以播放《父親》這首歌曲作為背景音樂，達到渲染情境的目的。

（三）在課外活動中滲入情感教育

人教版課文中所選取教材所涉及的情感內容均具有一定價值，為了促使初中生更加全面、深刻地體會文章中人物思想情感，教師可以利用課下角色扮演、話劇表演、詩歌朗誦、情感講座、愛心社團等活動，促使初中生情感進一步深化，為初中生形成正確的情感態度、人生觀、價值觀提供依據。

如在人教版九年級下冊《孔乙己》教學結束之后，為了促使初中生感受“孔乙己”當時的心境，教師可以鼓勵初中生利用課下時間，扮演孔乙己、小伙計、看客等不同角色。并引導其以話劇表演的形式，自行創編、設置不同的口吻及心理變化過程，促使初中生在話劇表演過程中隨著人物心理變化而不斷調整，引發初中生情感共鳴。在初中生話劇表演結束之后，教師也可以引導初中生結合現實社會情況，將自己在話劇表演中的感受用文字表達出來，以便幫助初中生掌握正確的作文情感滲透方法，促使初中生寫作能力的提升。

綜上所述，情感是人類個體在社會中獲得心理滿足的體驗，包括美感、道德感等情感。通過情感教育，可以激發、培養初中生良好道德意識及審美意識，促使初中生健康成長。因此，語文教師應注意在初中語文教學中滲透情感教育。從課堂朗讀、課后活動等各個方面，激發初中生在語文學習生活中的情感品質，充分發揮初中語文學科在喚醒學生情感方面的優勢。

參考文獻：

[1]牟國棟.情感教育在初中語文教學中的滲透[J].華夏教師，2018（5）：100-101.

[2]宋連軍.新課改下初中語文教學中的情感教育分析[J].中國校外教育，2019（26）：119-120.

[3]劉殿存.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國農村教育，2019（16）：56-57.

編輯 張佳琪