淺談如何構(gòu)建趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂

摘 要：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美水平，提高學(xué)生感受美、欣賞美、傳播美的能力。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的初級階段，也是打好基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中體會學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要從創(chuàng)設(shè)情景、動手參與、開展比賽三方面來對構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味性課堂展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；趣味課堂；教學(xué)方法

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，由于剛剛步入學(xué)校，對于新鮮事物都充滿好奇，教師要善于借助學(xué)生這一特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)。因此，在平時的美術(shù)教學(xué)活動中，教師要關(guān)注美術(shù)趣味教學(xué)的落實，給學(xué)生們充分的藝術(shù)表現(xiàn)空間，加以對學(xué)生專業(yè)性的技能指導(dǎo)訓(xùn)練，并積極開展多樣化的游戲活動，提高學(xué)生們的課堂參與度，強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式單一，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，美術(shù)能力也沒有得到有效提升。而情景教學(xué)是指，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情景，給學(xué)生一種置身實際的感覺，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)美術(shù)的課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)的有效開展做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)部編版美術(shù)一年級《摸一摸，畫一畫》時，本節(jié)內(nèi)容是抽象的造型表現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，運(yùn)用基本的造型語言來表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。我通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)：“同學(xué)們，跟著老師的動作拍手（由慢到快），誰來說說拍手時有什么感覺？學(xué)生回答：手很痛、很麻、很酸，拍手時心情很激動?！比缓笪疫M(jìn)行提問：“有了這么多感覺，能不能畫出來呢？”學(xué)生畫的時候顯得無所適從，接下來我引入第二個活動：“觸摸冰塊?！睂W(xué)生觸摸后，我讓學(xué)生畫一畫觸摸冰塊的感覺。學(xué)生畫完后我進(jìn)行提問：“誰來介紹一下你的作品？”有的學(xué)生說：“冰很滑，又很冷，所以我用油畫棒畫了一下，并選擇了深藍(lán)色，”還有的學(xué)生說：“我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。”由此我指導(dǎo)學(xué)生對點、線、面知識的運(yùn)用。如此，在這個過程中，我通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得了真實的體驗。

二、 動手參與，拓展學(xué)生思維

趣味性的教學(xué)是充滿藝術(shù)性的教學(xué)，不同的教學(xué)技巧會產(chǎn)生不一樣的效果。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，手工制作是重要的組成部分，它可以開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累多樣的素材，促使學(xué)生創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

例如：在學(xué)習(xí)部編版二年級《紙片插接》一節(jié)時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解手工制作知識以及掌握基本技巧。課前我準(zhǔn)備了相應(yīng)的教學(xué)用具：彩色卡紙、剪刀、示范作品以及精美藝術(shù)圖片。首先，我通過談話導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，我們在之前的美術(shù)課中，學(xué)習(xí)了許多制作方法，你們還記得有哪些嗎？（學(xué)生回答粘、剪、卷……）”由此我引入新課：紙片插接。我準(zhǔn)備出了精美的插接作品供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生觀察一下這些作品與以往的手中制作品有什么不同，學(xué)生回答“紙片的圖形非常好看，顏色豐富，搭配美觀。”接下來我邊示范邊講解紙片的插接（1. 設(shè)計紙片造型；2. 剪；3. 研究插接方法；4. 插接），然后讓學(xué)生以小組為單位動手實踐，看看哪個組插接得好。在學(xué)生操作的過程中，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的地方給予指正、修改。如此，通過學(xué)生的實際操作，開拓了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、 開展比賽，活躍課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知尚未完善，在平時的繪畫活動中，總是愛比一比誰畫得好。教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點，開展比賽活動，將美術(shù)教學(xué)與競技比賽結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生主動參與到活動中，讓每位學(xué)生的能力都得到展現(xiàn)，進(jìn)而營造一個良好的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)部編版四年級《色彩的冷與暖》一節(jié)時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺，用拼貼、繪畫等方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。課前我準(zhǔn)備了一些具有明顯色調(diào)的圖片，借助這些圖片來引入教學(xué)：“同學(xué)們當(dāng)你看到大紅色時有什么感覺？看到藍(lán)色呢？”學(xué)生回答后我進(jìn)行總結(jié)：“當(dāng)你看到紅色時，你就會聯(lián)想到太陽、火焰，感覺暖洋洋的，它就是暖色；當(dāng)你看到藍(lán)色，會想到大海、冰塊，會覺得涼爽，它就是冷色?！苯酉聛砦易寣W(xué)生每人填充一幅冷暖色調(diào)的對比圖片，看看誰畫得好。如此，通過比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動投入到活動中。

綜上所述，趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的重要理念。在教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，善于挖掘教材中趣味性知識以及生活中的審美元素，豐富教學(xué)活動的內(nèi)容，實現(xiàn)美術(shù)課堂與趣味教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)造出富有創(chuàng)意、美感的藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

孫巖，江蘇省淮安市，淮安小學(xué)。