“班班通”為高效課堂插上飛翔的翅膀

摘 要：“班班通”工程是一項包括課程資源開發(fā)、傳輸使用及教育教學(xué)等項內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是“校校通”工程的深入和發(fā)展，是中小學(xué)進一步普及信息技術(shù)教育，推進教育信息化建設(shè)的拓展工程。我校實施“班班通”工程將進一步提高學(xué)校信息技術(shù)教育水平，推進教育信息化進程，對深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育初步現(xiàn)代化。“班班通”在給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，為學(xué)校教育教學(xué)改革注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：班班通；高效課堂；插上；翅膀

“班班通”工程的實施為學(xué)校教育現(xiàn)代化打開了窗戶，將“班班通”設(shè)備運用于課堂教學(xué)為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，也為教育教學(xué)信息化提供了更加豐富的手段。“班班通”現(xiàn)代化教學(xué)手段的全面實施，有效地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也讓教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。

一、 班班通——改變了教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)師生關(guān)系理念更強調(diào)教師的絕對支配地位，學(xué)生不能隨意評價老師。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，教師應(yīng)與時俱進，不斷注入新鮮養(yǎng)分。班班通促使教師重新審視自己的角色地位，迫使自己不斷充電，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，在教學(xué)活動中師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具釋疑答惑，更多重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 班班通——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。班班通使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。通過上網(wǎng)查找了一些圖片，和學(xué)生一起看，短短幾分鐘，方便又快捷，問題一下子解決了。

三、 班班通——改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，教師能根據(jù)學(xué)生及時反饋的信息。傳統(tǒng)教學(xué)易讓課堂枯燥無味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力。“班班通”利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動，讓每一個班級、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，盡量做到日常化應(yīng)用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，適時運用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 班班通——優(yōu)化了教師的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為主體，嚴重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。“班班通”改變了教師的備課方式從原來的手寫走向鍵盤輸入，實現(xiàn)了教師備課資源的共享。同時改變了教師的上課手段，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，最大限度調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率。“班班通”促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。通過網(wǎng)絡(luò)“名校課堂”達到更好的補充學(xué)習(xí)。

五、 班班通——激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“班班通”極大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力分散的學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地學(xué)習(xí)，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點撥下容易形成一種較好的教學(xué)效果。“班班通”豐富了學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，我們組織開展了“電腦繪畫”“電子報刊”“電腦動畫”“網(wǎng)頁制作”的主題活動以及如何讓學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

六、 班班通——打造出高效學(xué)科課堂

運用“班班通”教學(xué)，拓寬了學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造出高效課堂。在課堂教學(xué)活動中，教師通過多媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到中介作用。運用媒體可以為學(xué)生提供足夠?qū)捤傻臅r空條件和心理空間，使學(xué)生能夠自由的想和做，激發(fā)新的學(xué)習(xí)欲望和活力，加深對所學(xué)知識的理解。鄉(xiāng)土文化資源是課程的重要資源，可以借助媒體開發(fā)、利用鄉(xiāng)土文化資源，以提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，在此過程中培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。

七、 班班通——拓展了教育科研新領(lǐng)域

“班班通”實現(xiàn)了多媒體和網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室，激發(fā)起所有教師的探索欲望。我校結(jié)合校情把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、學(xué)校信息化管理、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題等作為研究熱點問題，申報多項信息技術(shù)與學(xué)科整合課題。在教學(xué)理念上更突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新性，強調(diào)學(xué)生的主體性和個別化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。“班班通”為教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的抓手，師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮了極大的創(chuàng)造力，有助于信息技術(shù)的鞏固和形成。

八、 班班通——豐富了學(xué)校德育教育途徑

我們想方設(shè)法挖掘班班通設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。班隊課、思品課、晨會課均可根據(jù)班級實際利用教育信息網(wǎng)的視頻資源庫或互聯(lián)網(wǎng)在線視頻節(jié)目，挑選播放有教育意義的影視片。豐富學(xué)生文化生活，利用午休時間播放適合學(xué)生年齡特點的卡通動畫，豐富學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，也讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的校園文化生活。

九、 班班通——改進了學(xué)校的管理手段

信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來創(chuàng)新。通過學(xué)校網(wǎng)站架溝起學(xué)校管理與教師心靈的橋梁。教師可以通過網(wǎng)上論壇或留言板發(fā)表自己的觀點，甚至發(fā)泄自己的情緒，學(xué)校從中了解教師的思想狀態(tài)，便于及時調(diào)整管理策略。“班班通”讓每個教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去，深入扎實地開展教科研活動，真正做到適時、適地、適量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

“班班通”改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決，更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更高效、更方便構(gòu)建新型課堂，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“走進課堂、面對學(xué)生、用于教學(xué)”。

“班班通”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了全面素養(yǎng)的綜合開挖和提升。如今課堂模式靈活多變，豐富了學(xué)科知識的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和成長，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

總之，“班班通”走進學(xué)生課堂，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，使課堂教學(xué)活了起來，使學(xué)生的思維動了起來，提高了教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

萬天頌，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第八中學(xué)。