關(guān)于初中體育課堂有效教學策略探究

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，課程改革進程也在不斷深化，時代發(fā)展需要身體素質(zhì)更高的人才。因此在學校教育過程中，學生的身體素質(zhì)也不可忽視。學校教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生智力，還要注重全面提高學生的身體素質(zhì)。在全面提高學生身體素質(zhì)的過程中，體育課發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此體育教師要注重體育教學的有效性，在教學過程中實現(xiàn)提高學生身體素質(zhì)的教學目標。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效性；應(yīng)用策略

初中體育課是一門理論和實踐聯(lián)系很緊密的課程，相比于初中階段其他課程有著自身的獨特性，其最大的特殊性表現(xiàn)在教課方式為室內(nèi)與室外結(jié)合，學生有機會親自進行實踐，領(lǐng)會教師所講內(nèi)容。但也由于這種特殊性，很多學校的初中課淪為形式，完全起不到強身健體、提高學生身體素質(zhì)的作用。因此教師應(yīng)當在教學過程中深刻認識到良好身體素質(zhì)對于學生全面發(fā)展的重要性，主動擔負起教師該有的責任，從實際著手，提高初中體育課堂的有效性，切實提高學生身體素質(zhì)。

一、 教師要樹立正確的體育課堂觀念

一直以來，很多教師對于體育課堂不重視，認為體育是一門“副科”，對于學生的升學沒有太大作用，是一門可有可無的科目。這種觀念是完全錯誤的，初中體育是義務(wù)教學階段內(nèi)培養(yǎng)學生體育意識，全面提高學生身體素質(zhì)很重要的一門課，應(yīng)當作為基礎(chǔ)性課程來強化。教師要摒棄傳統(tǒng)體育觀念，樹立全新的體育鍛煉觀念，深刻認識到“身體是革命的本錢”。初中階段的學生正處于身心全面發(fā)展成熟的重要時期，學校教育不僅要提高其智力水平，更要注重提高其身體素質(zhì)。因此，初中體育教師應(yīng)當創(chuàng)新其教學理念，樹立符合時代發(fā)展的新型體育觀念，積極承擔起自身在學生全面發(fā)展過程中承擔的重要責任。目前，教育部已經(jīng)將體育納入中考考試范圍，并制訂了完善的考試制度，這在很大程度上能夠起到政策性導向作用，倒逼學校、教師重視初中體育課堂教學，真正從實際教學中提高初中體育教學有效性，讓學生在繁重的學業(yè)中解脫出來，得到放松，并有效增強其身體素質(zhì)。

二、 發(fā)揮教師的動作示范作用

初中體育有著很強的實操性，大部分時間采用室外教學方法。在課堂中，學生運動時的標準范式就來自于教師的講解和示范。因此教師要加強自身的體育素養(yǎng)，對各種運動、各種器材的訓練方法了然于胸，以正確的動作示范給學生。在訓練過程中，教師還要不停進行巡視，對于動作不標準的學生及時進行糾正，并予以指導。在初中體育課堂中，教師要切實發(fā)揮自身在課堂上的積極作用，不能上課時簡單熱身之后就放任學生自由活動。教師作為體育課堂的核心人物，應(yīng)當正確發(fā)揮其示范作用，帶領(lǐng)學生熟悉各種運動、各種體育器材，形成良好的課堂氛圍。例如在課堂上講解跳繩時，教師就要積極發(fā)揮其示范作用，為學生當好榜樣，做好領(lǐng)頭人。跳繩屬于器材性活動，對于學生的技巧性要求很高。教師在開始教學時要從細處著手，首先要帶領(lǐng)學生進行熱身，舒展筋骨之后再正式運動。跳繩是一項競技性運動，對于速度有很高的要求。教師在教學時要從最開始如何握繩子開始，通過教師的親身示范并不斷糾正學生出現(xiàn)的錯誤。在學生掌握如何握繩之后教師可以進行下一步，教學生如何用正確的方法起跳。在此過程中，教師可以將動作分解成為多個步驟，讓學生依據(jù)教師的示范一步一步跟著做。在學生進行模仿的過程中，教師要在場地內(nèi)不斷進行巡視，發(fā)現(xiàn)學生動作不規(guī)范就要及時加以糾正。在學生掌握正確的跳繩方法之后，教師就可以進一步教學生如何加快速度，在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多跳。這樣的體育課堂教學模式，一方面保證了課堂效率，另一方面使學生能夠盡快掌握相關(guān)要領(lǐng)，對于提升初中體育課堂的有效性有很大幫助。

三、 組織學生進行相關(guān)競賽活動

初中體育不僅是一門實操性很強的科目，同時也是一門競技性很強的科目，很多項目都屬于競技類比賽內(nèi)容，因此教師在教學過程中還要注重在課堂上營造競爭氛圍，使學生在你追我趕中提高體育意識，增強體質(zhì)。在教學過程中教師要進行分組，在教師示范結(jié)束之后組織學生進行比賽，以比賽的形式促進學生掌握相關(guān)要領(lǐng)。例如在男子1000米項目中，教師在為學生講解示范長跑應(yīng)當注意的事項和規(guī)范動作之后，可以在課堂上組織學生進行友誼比賽。教師當裁判，將學生分為若干組，采用團隊積分制，舉辦一場1000米長跑比賽。在比賽過程中，教師要引導學生認識到，比賽不是目的，而只是形式，最終的目的在于培養(yǎng)學生體育意識，提高其身體素質(zhì)。在比賽結(jié)束之后，教師可以對獲勝的隊伍進行表揚，以形成良好的競爭氛圍。通過組織各種比賽，學生的體育積極性會進一步被調(diào)動，課堂有效性也可以顯著提高。

四、 制定合理的評價體系

初中體育作為一門基礎(chǔ)性課程，也需要進行考試并給出成績。在考試的過程中，教師要制定合理的考試評價體系，不能因為分數(shù)而挫傷學生的體育積極性，影響其上課效率。因此教師要在課堂中制定合理的評價體系，不能靠考試成績一錘定音。評價體系里應(yīng)當全面考慮，不僅包含學生考試成績，還包含學生平時到課率、課堂表現(xiàn)等方面，要構(gòu)建一個全面科學合理的評價指標體系，對學生的體育能力進行全方位考察。制定合理的評價體系，有利于保護學生積極性，體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”的理念，提高體育課堂的有效性。

五、 結(jié)語

過硬身體素質(zhì)是學生全面發(fā)展不可缺少的基本能力，初中體育課堂承擔著培養(yǎng)學生體育意識、增強學生體質(zhì)的重要任務(wù)，在整個義務(wù)教育階段也發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此教師應(yīng)當從教學實踐出發(fā)，樹立正確的體育教學觀念，通過正確的示范以及合理的競賽，提高學生參與體育活動的積極性，切實增強學生身體素質(zhì)，提高體育教學的有效性。

參考文獻：

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[2]王杰偉.初中體育課堂有效教學策略研究[J].課程教育研究，2017（34）：190.

作者簡介：

岑彬光，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣平山鎮(zhèn)初級中學。