小學數學教學中德育教育的滲透探討

唐建財

摘要：在小學階段，每一個科目的教師都應該關注學生的身心發展，都應該在自身的教學過程中通過各種方式方法將德育滲透進來，培養學生積極向上的道德品質。小學數學是三大主科之一，在學生的學習過程中占有重要的地位。所以在小學數學教學過程中更應該加強對學生的德育教育，要在平時的知識點教學中潛移默化地滲透進德育教育，實現“知識+德育”的雙重教學目標。

關鍵詞：小學數學；德育教育；滲透研究

一、引言

小學階段的德育教育是保證學生未來更好發展的奠基工程，在小學階段就讓學生的道德品質得到扶正和提升，他們的未來發展才越來越好，未來社會上的風氣才會越來越好，小學教育注重師生互動，師生互動可以碰撞出更多火花，也可以閃爍出道德的光芒，在師生互動中促使學生的道德養成。數學老師要掌握小學數學教學與德育教育的關系，將德育教育滲透到課堂，增強數學學科的德育功能，提升數學科目教學中“知識+德育”的雙重教育價值。

二、在小學數學教學中如何滲透德育教育

（一）明確德育目標，激發學生學習數學的動力

在小學數學教學中進行德育教育的首要任務就是幫助學生從小樹立正確的三觀，讓學生們能夠積極對待生活，未來做社會的貢獻者。在小學數學的教學中，教師要根據學生的身心特點，結合學生的學習能力，給學生們點明數學知識在生活中的重要性，提升學生們學習數學知識的積極性以及學習成效，并且學會在生活中學會應用數學知識，發現生活的中需要注意的細節，從而發展德育智慧，實現“知識和德育”的雙重教學目的。

例如：在進行“百分數的意義和寫法”教學時，學生先自己進行一些數據調查，比如關于小區中的總住戶數量、養寵物的家庭有多少戶等資料，然后在課堂中根據學生的統計來引入百分比的實際用途與意義，讓學生對自己的調查和百分比的用途有了很深刻的了解和掌握，學生懂得了數學在生活中的實際意義，激發了學生的學習動力，課后也可讓學生在生活中尋找和發現其他運用到百分比的例子，身臨其境反復鞏固學習知識。

（二）挖掘教材內容，強化學生德育意識

小學數學知識具有統一性、客觀性和辯證性的特點，數學教材中的很多知識點都可以作為德育教學素材。教師要善于挖掘素材，找出素材中蘊含的德育內容，梳理知識點和德育的內在聯系，理清教學思路，在知識的教學中有效滲透德育。

例如：在“平行四邊形面積公式”的推導教學過程中，先讓學生們在紙上各自畫出一個長方向和一個平行四邊形，然后指導學生通過手工剪裁拼接的方式，將平行四邊形轉化成長方形，分析平行四邊形和長方形的面積，從而得出平行四邊形底、高、面積的關系，推導出平行四邊形的面積公式。學生在課堂中經過自己動手，將其轉化、聯系、比較后進行推導，在數學教育中獲得了辯證唯物主義觀，強化德育意識。在此過程中可以進行小組合作學習，讓學生們共同思考、學習、探討，培養他們團結合作互幫互助的精神，也可以讓學生們意識到對待學習要有嚴謹的態度和全方位的思考。

（三）在課外活動中拓展德育教育

教學的大多時間是在課堂上，但同時也不能忽視課堂之外的時間，教師要學會拓展教學空間，將課內外教育進行結合，利用生活中的事例進行教學，使學生可以充分思考，讓學生感受到數學知識的實用性，并對數學知識產生濃厚的興趣。例如：在教授數據整理這一部分知識的時候，教師可以讓學生們放學回家后調查自己家中每個月的用電量，然后經過數據整理，統計出全班每個同學家中一個月、一年的用電量。這樣學生除了可以掌握所學知識，又可以讓學生了解到用電情況，又能夠學到“節約用電、科學用電”的正確觀念。再比如，學習了數據統計圖表后，讓學生去調查改革開放之后本地城鎮居民以及農村居民的收入狀況，并調查當地農民家庭中家用電器的普及率。這樣可以讓學生了解到改革開放后國家發生的巨大改變以及取得的成就，從而激發學生的民族自豪感，讓學生們更加熱愛我們的祖國，提升學生們為國奉獻的熱情。

（四）結合生活實際開展德育教育

知識來源于生活并且應用于生活，生活無處不德育。教師要結合學生的生活實際，進行有關的德育教育，并且及時進行思想品德教育。

例如：在對于“時、分、秒”的認識時，演示出中國“神州七號”發射的升空畫面，讓學生說出發射的時間是幾時幾分幾秒，結束時在演示返回畫面，對知識進行鞏固學習。結合生活中令人振奮人心的時刻來引出課題和收尾，即可以激發學生興趣，了解外界信息，又可以對學生進行愛國主義教育，激發學生奮發向上。攝取生活中與數學緊密相關的信息，對學生進行德育教育，不僅可以讓學生對學習知識進行鞏固，而且可以關注到社會發展的新聞，感受到經濟發展的速度，激發學生能為報效祖國而發奮學習的熱情。

三、結語

新課標標準指出：“德育是小學數學必須完成的一件重要任務，從一年級起貫穿到各年級的教學中。”實施德育教育，需要根據每個學生的身心特點和認知水平，結合小學數學學科的特點，挖掘出教材中的德育素材，制定相應的課堂學習計劃，激發小學生對于數學學習的動力，加強對學生的思想品德教育，注重學生的德、智、情、身心健康和諧的全面發展，從小特稿學生的全方位素質，培養出一代能夠適應社會需要，對社會有貢獻的新人。讓德育教育走進小學課堂，帶領小學生走向生活，邁入社會，塑造心靈，托起希望，為成為全面發展的熱奠定基礎。

參考文獻：

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