數學教學中獨立思考能力的培養

李連福

【內容摘要】伴隨著素質教育的不斷推行，教育的深化改革，在教學過程中更需要對學生的能力進行全面的培養，讓學生進行知識教學的深化。小學數學教學中學生獨立思考能力的培養十分關鍵，為了更好的培養學生的獨立思考能力就需要做好多方面的探索，本文對在小學數學教學中如何提升學生的獨立思考能力進行分析和研究，希望可以更好的強化學生的學習。

【關鍵詞】小學數學 教學 獨立思考能力 培養

小學階段是學生各方面能力的養成階段，數學學科教學也是對學生邏輯思維能力進行提升的一門學科，小學生的獨立思考能力直接關系到學生的邏輯思維和解題能力形成，因此還需要做好全面的小學數學教學分析工作，爭取讓學生的思考能力得到進一步的提升。

一、做好課前預習教學，讓學生獨立思考

課前預習是學生進行獨立性學習和思考的關鍵階段，在這個階段中學生的獨立思考能力也會得到全面的提升，因此教師要注重預習的效果和預習活動的開展，爭取通過合理有效的預習讓課前預習更加有效。教師可以從以下幾個方面出發強化學生的預習效果，讓學生做好進一步的獨立性思考：

首先，教師可以使用數學問題引導的教學方法讓學生做好預習，結合著以往所學習的知識進行溫故知新，學生在預習的過程中嘗試著分析問題和解決問題，這就是獨立思考的過程也可以快速的完成應有的學習任務，學生在思考問題的過程中獨立的完成教師布置的任務也是自己調動已有學習知識和資源的一種有效辦法。在預習中使用問題教學方法讓學生的獨立思考得到初步性的鍛煉，進而更好的改觀已有問題。

其次，結合學生學習興趣給學生布置相關的任務。小學生的學習階段對知識產生興趣才可以更好的進行思考也能夠對學科的專注力更強，因此教學必須要切實有效的將知識和興趣建立起聯系。例如，教師在教授學生“找規律”的教學過程中，教師教學目標是培養學生的獨立思考能力，通過觀察、猜測、操作、驗證，初步認識簡單的排列規律。通過涂色，擺學具等活動，培養動手能力，激發創新意識與思考能力，進而通過找生活中的規律，學會尋找規律的方法。預習中教師可以采取結合興趣的方法如：

誰來說一說六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）過“六一兒童節”的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。你們看咱們的校園多漂亮啊！校園是用什么來布置的？學生看到彩旗、小花、燈籠來布置的?，F在請你來仔細觀察這些小旗的排列有什么規律呢？在課前給學生布置這樣的作業讓學生的興趣油然而生，還可以進一步思考規律的形成和養成[1]。

二、活躍課堂氛圍的構建，給學生提供獨立思考空間

學生的獨立性思考過程需要在較為輕松活躍的氛圍中完成，減少學生的思想和精神負擔，這樣就需要在教學過程中給學生創設良好的氛圍讓學生也可以有足夠的空間去思考讓學生能夠認識更多的數學知識，形成數學體驗。例如，教師在教授學生學習“多邊形”的相關知識時，為了更好的讓學生完成獨立性的思考就可以給學生展示出一張有邊角殘缺的紙張，告訴學生這張紙非常重要，但是其中一個邊角已經不見了，那么怎樣才能計算出剩下這張紙的面積呢？教師可以請學生去幫忙，通過多種情境的建立讓學生去了解多邊形，去思考怎樣才可以幫助教師解決自己的難題，在給教師幫忙的過程中學生都會十分的積極，教師也可以讓學生在“幫忙”中進行熱情的思考，解決實際面臨的問題。在幫助教師的過程中學生會因為自己的思考成果有意義產生成就感，改變了原有的命令式教學方法，也讓學生的逆反心理得到平復，更加積極的去幫助教師，幫助的過程就是獨立思考的過程，學生勤于思考才可以勇敢思考也可以面對更多的問題產生更多的解決辦法。在多媒體教學蓬勃發展的過程中，教師也可以使用此種信息教學的方式讓學生的學習情境更加開放，給學生創造愉悅的學習環境，進而引發學生的思考[2]。

三、注重課后教學的拓展，增強學生獨立思考能力

課堂教學的時間是有限的，為了更好的讓學生的獨立思考能力得到增強就需要在課堂之外拓展教學，讓學生的思考空間擴大。教師在教學過程中一定要充分的使用課后的相關練習、問題等等拓展課外教學讓學生的思維得到飛越和拓展，教師可以從以下幾個方面入手分析：

首先，爭取可以使用課余時間給學生做好更多的安排，讓學生可以進行獨立性的思考，例如，給學生設計計算比賽，在小學的數學混合運算學習上讓學生自己去比賽，學會計算，按照小學生爭強好勝的心理極大的激發了學生的參與欲望也可以更好的強化學生的自我思考能力。

其次，運用小組合作探究的方法讓學生的獨立思考得到更全面的拓展，小組合作探究的教學方法是新課程改革之后產生的一種新的教學方式，因此在教學中教師必須要切實有效的給學生設計小組合作探究，爭取讓每一個同學都發揮出自己的思考力量。如在學習“雞兔同籠”問題時，就可以使用小組合作教學的方法給學生帶去更多的啟示。有的同學思考籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有8個頭;從下面數，有26條腿。雞和兔各有幾只？可以做猜想假設，假設都是雞或者都是兔子，這樣才能夠更好的讓學生去思考，小組中每一個學生都要有自己的思考任務，由此獨立思考能力得到了拓展與提升[3]。

結束語

綜上所述，本文對小學數學教學中學生獨立思考能力的培養進行了分析和研究，小學數學教學學生獨立思考能力必須要立足于課堂內外，教師發揮引導性的作用，以學生為主體做教學。

【參考文獻】

[1]宋開紅.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育（下旬刊），2015，14（5）：14.

[2]李晶晶.小學數學教育中如何培養獨立思考能力[J].課程教育研究，2015，17（1）：130-131.

[3]李水平.小學數學教學中培養學生獨立思考能力的對策[J].魅力中國，2017，20（48）：154.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮金嘴小學）