基于初中生實踐創新能力的項目式教學策略

王崇伶

【內容摘要】在新課程標準下，新的教學思想、教學手段和教學模式不斷的被提出和應用。提出要重視素質教育，重視對學生核心素養的培養，促進學生的全面發展。本次就以初中物理作為研究對象，提出項目式教學方法，促進初中學生創新實踐能力的培養。

【關鍵詞】初中物理? 實踐創新能力? 項目式教學

引言

培養學生的核心素養，促進學生的全面發展，就需要注意學生的自主學習能力、探究能力、實踐能力以及創新能力等。本文所提出的項目式教學，主要探析其對實踐能力以及創新能力的培養，如何利用項目式教學，讓學生參與中獲得體驗，提高實踐創新能力，進而提高教學質量。

一、項目式教學

項目式教學，是在以學生為中心的教學理念下提出的一種新的教學方式，重視學生的需求和發展，根據教材內容設計項目，讓學生在項目體驗中，學習知識，促進情感發展。項目式的教學，強調的是培養學生把知識融會貫通，注重激發學生的思考，提高學生的創造力。

從項目來理解，就是一件事情或者是一個任務，是在一定時間和一定預算內所達到的預期目的，項目側重于過程。而項目式教學是學生與教師共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。對于項目教學，其過程是：提出任務，明確目標，教師需要注意的是項目實施的條件，參與人員;對項目工作進行規劃和計劃，包括操作步驟、工作安排以及時間的安排等;決策，確定項目進行方式，做好項目實施前的準備工作，包括了一些資料調查，明確實施方案和計劃;項目的實施，根據項目的計劃，展開工作，去完成這項目任務;總結和擴展，也就是對本次項目的完成情況做一個總結，并且實現一個知識的擴展。

二、培養學生實踐創新能力的項目式教學的實施

1.在課程教學中導入項目

項目的導入，類似于情境教學，也就是教師要根據教材內容和課程安排，創設一個有效的情境，引導學生進入到項目中。不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的主動性，引發學生的思考。這里需要注意，所創設的情境或者所提出的問題，都需要根據學生的實際生活，盡量符合實際生活情況，是學生所熟悉的話題。

比如學習“重力”，在項目導入的時候，既可以通過一些生活中常見的情形，比如水往低處流，扔出去的物體最終會往下掉，電梯、游樂場的一些項目等，激發學生的興趣的同時，也能引發學生的思考。并且提出具體的問題：為什么會發生這些現象，蘋果砸到牛頓又發生了什么？

2.項目設計

在情景的導入中，就給出一個驅動型的任務，那么就可以圍繞這一任務進行項目設計，根據所提出的問題，進行探索，設計解決該問題和任務的方法。還是以重力為例，以生活中的一些物體，比如背一個書包里面裝兩本書和書本數的感受是不一樣的，為什么呢？讓學生閱讀教材，主動去學習了解一些簡單的知識，然后在此基礎上提出問題，解決問題。項目的設計主要圍繞“重力”中的實驗，設計實驗項目。

目標是：探究什么是重力，重力的大小與什么有關系，如何測量重力。然后確定實驗的才做方案。確定項目實施形式，可以采用小組合作的方式，把學生合理的分成幾個小組，一個小組四人到五人，以小組為單位，對本次的項目實施細節進行一個確定，操作人員、記錄人員、組織人員、總結人員等，對小組人員進行一個合理的分工。

3.項目的實施

在項目實施之前，需要準備好相關的實驗器材，以小組為單位，開始進行實驗操作，教師做好引導，組織學生進行實驗操作。在這一過程中，讓學生根據自己的計劃進行自己的實驗。需要注意的是讓學生要記錄整個過程，包括討論的方向、實驗的操作步驟，以及結果數據。最終得出結果，回答上述所提出的問題。

在這一過程中教師要做好監督和引導，可以發現小組在完成項目任務的過程中所存在的問題，比如有的小組會先閱讀教材，之后才進入實驗，有的學生會反復實驗，對結果進行驗證。同時也有學生在實驗中沒有計劃、沒有秩序，小組成員配合不到位等問題。

4.項目的總結和知識的擴展

完成項目之后，需要以小組為單位，對自己的項目結果進行一個展示，相互的分析和評價，每一個小組分享自己的成果之后，開始展開討論，相互的評價成果，也對自己的成果進行一個完善。

老師給與一個整體的評價，對項目實施中的一些問題要給與糾正，對于一些好的方面要給與肯定，對每一個小組的實驗過程和結果進行一個總結，確定本次知識點，重力的概念，重力的大小，中立于質量的關系。并且給與一個練習題，當堂完成，鞏固學生的知識，和提高學生的實踐能力。