用多樣化策略提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探究

林倩倩

【內(nèi)容摘要】教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生是否積極自主的參與學(xué)習(xí)活動，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重設(shè)計良好的教學(xué)情境，加大學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為學(xué)生提供體驗成功的機(jī)會，讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。為此，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，在此提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 提高策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有實現(xiàn)學(xué)生積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一，學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。以下是本文對此問題的幾點(diǎn)探究。

一、采用激勵教學(xué)方法，保持學(xué)生的積極性

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面對新知識時，會表現(xiàn)出較高的好奇心和積極性，但慢慢的學(xué)生的積極情緒會逐漸降低，影響教學(xué)效果。此時采用激勵式教學(xué)法，對學(xué)生形成相應(yīng)的激勵作用，抓住教學(xué)本質(zhì)，貼近生活實際，凸顯激勵性教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，并促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”時，很多學(xué)生對圓和直線的相交、相離、相切等三種位置關(guān)系不能準(zhǔn)確把握，所以在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出消極心理，這就嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生對實際問題比較感興趣的特點(diǎn)，設(shè)置“在航海過程中，要首先確定船只的方位，才能避免船只在航行過程中發(fā)生碰撞”這一生活情境，讓學(xué)生通過對現(xiàn)實生活的感知來體會知識本質(zhì)。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性。

二、有效開展師生互動，提高課堂教學(xué)效率

互動是課堂教學(xué)的主要方式，小組合作互動是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種主要方式，小組合作指的是將全班學(xué)生分為若干小組，在新授知識之前，由每組成員收集與新知識點(diǎn)相關(guān)的資料，并通過小組之間的合作、討論、總結(jié)，歸納出對新知識的理解。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以促使學(xué)生對知識形成初步的認(rèn)知和掌握，同時還有助于提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生分組探究和討論，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，最終獲得知識和能力。教師在列舉實例時，一定要與學(xué)生的實際生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生熟悉教師所列舉的例子，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“一元二次方程”時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實例，并選擇幾位學(xué)生參與活動。教師先告訴學(xué)生：“老師可以猜出你們的實際年齡，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，紛紛半信半疑，然后教師繼續(xù)說：“你們用自己的實際年齡乘以2，再減去4，將最后的得數(shù)告訴我即可，然后我就能猜出你們的實際年齡。”當(dāng)教師果真說出學(xué)生的實際年齡后，每一位學(xué)生都非常驚訝，迫切想要知道老師是怎樣做到的，由此引出新課的教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

三、積極嘗試一題多變，力求做到融會貫通

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以嘗試改變題目結(jié)論和條件將一道題目變成多道題目，實現(xiàn)一題多變，幫助學(xué)生拓展思路，加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用要領(lǐng)的掌握，做到融會貫通，舉一反三，提高解題能力。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)解析式這部分知識的時候，我們可以將一道題目變成一個難易程度呈梯度變化的題組：

（1）拋物經(jīng)過三點(diǎn)（0，4），（-1，4），（1，3）;

（2）拋物線經(jīng)過原點(diǎn)和頂點(diǎn)（2，4）;

（3）拋物線經(jīng)過點(diǎn)（6，0），當(dāng)x=4的時候最小值為8;

（4）將解析式為y=2x2-4x-5拋物線向上、向左各平移三個單位;

（5）拋物線解析式為y=ax2+bx+ c，且x=2以及x=1的時候y=5，已知y最大值為14。

原本簡單的問題經(jīng)過我們改變條件使得研討問題逐步加深，學(xué)生們可以通過條件和結(jié)論互相推論驗證，從而做到融會貫通、舉一反三。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢越來越明顯，逐漸贏得了廣大師生的歡迎和喜愛，是一種行之有效的教學(xué)手段。多媒體可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象化、具體化，讓學(xué)生輕松掌握復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)概念，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，我們老師要積極用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)的圖像”的時候，我們要面臨兩個難點(diǎn)，第一個難點(diǎn)是學(xué)生不理解雙曲線是如何形成的;第二個難點(diǎn)就是兩標(biāo)準(zhǔn)軸和雙曲線無限接近。因此，我們需要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用計算機(jī)畫圖軟件給學(xué)生動態(tài)展示雙曲線的變化過程，通過變化自變量的值讓學(xué)生自制雙曲線。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)歸納反比例函數(shù)性質(zhì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對反比例函數(shù)性質(zhì)和圖像特點(diǎn)的理解，提高教學(xué)效率。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，我們可以獲得源源不斷的數(shù)學(xué)教育資源，以提高課堂教學(xué)效率。