“中國夢”引領下數字影視人才培養的著力點辨析

宋 蔚，王 倩

(安徽大學 藝術與傳媒學院,合肥 230011)

2012 年11月，習近平總書記參觀《復興之路》展覽時指出：“現在，大家都在討論中國夢,我以為,實現中華民族偉大復興,就是中華民族近代以來最偉大的夢想”[1]。在此之后，習總書記又在國內外很多重要場合，對中國夢進行了深刻闡述，并表示有信心實現這個偉大的夢想。2013年3月，十二屆全國人大一次會議閉幕會上，習近平同志表示:“實現中國夢必須走中國道路，必須弘揚偉大的民族精神和時代精神，必須凝聚中國力量”[2]。在全球化已經到來的今天，多元文化相互碰撞交融的背景下，如何講好“中國故事”，成為各高等院校專業人才培養的重要命題。

1 對接“中國夢”復興理念

“強國必須強教”。想要在日趨激烈的國際競爭中贏得國家發展的主動權和話語權，根本要依靠科技，基礎在教育，尤其是高等院校專業人才培養上面要走在時代的前面。在當今全球經濟迅猛發展的時期，實現“中國夢”必須關注民族藝術和文化創作活動，發揮其中主體——人的作用，他們才是“中國夢”的創造者和傳播者。具體說，是那些能夠說好“地方故事”、說好“中國故事”，契合“中國夢”理念的專業技能人才才是核心的目標。

隨著現代數字技術在各領域的快速發展與滲透, 數字影視行業已成為現代知識經濟的重要組成部分，相關行業的專業人才培養，成為促進文化創新產業發展的重要因素之一。數字影視制作領域越來越注重專業人才的作用，包涵數字影視作品的策劃、設計、創意和創作等各個環節。“中國夢”的提出和實踐，已經成為當今引領數字影視人才培養的根本思路和最終目標。

1.1 順應全球化大勢

就文化的傳播和創新而言，全球化的出現直接突破了各民族文化間的隔閡，也可以說全球化發展打破了民族文化的邊界，自然而然地帶來了世界各地文化的多姿多彩，但文化的創新屬性仍然是各民族文化藝術生存和發展的基礎。民族的藝術，深植于民族的靈魂中。無論何時何地，只有富有創新能力的民族文化，才能在全球化中有話語權，才能不斷地發展，從而引導民族藝術的復興與發展。

那種擔心全球化后，可能會消減甚至摒棄民族性的文化是多余的。相反，全球化能夠把民族性從狹隘的民族主義意識形態中解放出來，為民族性賦予開放性、包容性和創新性。面對全球化發展的大背景，數字影視專業人才的培養必須積極主動地登上“全球化”這一舞臺，堅持科學發展觀，不斷吸收、消化和汲取外來文化的素養，在橫向上穿越諸多民族界限，縱向上植根于傳統又有所創新，才能充滿信心與活力。

1.2 弘揚民族特性

在各民族文化藝術的發展歷程中，都有其內在的傳承和傳播機制。這其中包含了文化藝術活動主、客體的判別與選擇機制。在全球化背景下，必然引發新文化與傳統文化、外來文化與本土文化之間的碰撞與競爭，引發不同程度的各類文化之間的交融與重組。置身于這種境遇下，民族文化面對變化著的或者擴展著的多元文化，面對不斷出現的文化新質，需要積極選擇與主動調適，才能將本民族的文化藝術深化、整合，使之更具競爭力。只有這樣，才能賦予本民族文化以全新的生命力與競爭力，更加有效地弘揚其民族新型特性。

中國的民族文化如何在全球化背景下實現良性生存與發展，講好“中國故事”，應深度發掘中華民族淵遠流長的優秀傳統文化。還要積極探索、研究、注入本民族文化新的生命力，實現新的突破與發展。弘揚中國優良傳統文化富有民族特性的美學品格，積極突破諸多地域限制，不斷完善與提升自我。在全球化大發展的格局下活靈活現地存在，在與“他者”文化不斷對話、交融、互動的過程中自我成長，并賦予新的內容形式。

2 確立人才培養的原則

自1996年“文化立國”戰略的啟動，到近年動漫產品風靡全球，日本高校的文化藝術教育始終秉承著“傳統中求創新、創新中存傳統”的人才培養理念[3]。這種成功的人才培養理念，為高校數字影視專業人才培養和建設帶來了借鑒和啟發，已經深深植根于中國傳統的傳承與發展中，以文化自立、自強為目標，汲取“他家”多元文化和多元藝術中的營養，為講好“中國故事”，實現“中國夢”提供了有力的、可供借鑒的經驗。

2.1 緊貼核心的原則

要“實現中國夢，必須走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量”，這是人才培養的最根本準則。因為“中國夢”厘清了在全球化背景下，“中國夢”和“個人夢”之間關系，即整體與局部的關系。局部隸屬整體,個人必須樹立全局觀,服從全局，具體來說，“個人夢”應緊隨“國家夢”,凡事以國家、民族利益為重。整體由局部構成,要以局部作為著眼點,以局部發展推動整體進步。數字影視專業人才的培養，要緊貼“中國夢”這一核心原則和最終目標，以“個人夢”的實現為階梯來實現“中國夢”。

數字影視專業的人才培養，有別于其他基礎性學科門類，具有立意明確的專業導向性。要緊貼“中國夢”這一核心原則，勢必要在全面把握專業發展的趨勢和規律的基礎上，對教學內容的組織、教學方法的改進、師資隊伍的建設、校園文化的建設等諸多方面融入中華民族優良傳統文化的精神財富。把握全球化時代背景下專業人才的成長規律，讓“中國夢”成為專業人才培養的核心，適應當前乃至適度超前行業發展對人才培養的需求[4]。

2.2 突出特色的原則

各地高校在多年的辦學過程中，積累了豐富的人才培養經驗，逐步形成各自的辦學特色和優勢學科，這是各高校專業建設核心競爭力的關鍵所在。如果忽視鄉土特色的地域文化和精神面貌，不能發揮高校現有辦學資質與優勢，只是盲目跟從或炒作“他家”文化，極易造成專業人才培養出現偏頗。

在數字影視教學中，如果把握不準地域文化與精神品格，不能把握辦學的側重點與優勢，人才的培養就難以適應地方經濟發展的需求，難以建立與區域文化產業相適應的專業人才培養體系，很難講好“地方故事”，更不要說“中國故事”了。要通過客觀地評估與科學的論證，結合各高校自身特點，深入了解地方政治、經濟、文化需求。講好“地方故事”與講好“中國故事”，都是文化輸出，只是容量和范疇不同，前者是后者的基礎，后者是前者的提升，兩者相輔相成。注重特色數字影視人才的培養，包含地方文化特色、精神特質、院校辦學特色及優勢資源利用等諸多方面。

2.3 重點建設的原則

隨著移動智能終端設備的普及，移動互聯網迎來了蓬勃發展的好時期。在這種態勢下，政府依據行業發展現狀和市場的需求變化，將文化創意產業的發展納入國家發展規劃綱要，文創產業的人才需求不斷擴大。數字影視行業現已成為現代文化創意產業的重要組成部分。在人才培養方面包括人才培養定位、課程規劃、教學組織、教學方式更新、教材體系編制以及師資隊伍的培養等諸多方面，依托院校、合作企事業單位與黨政職能部門的共同努力。

在數字影視人才培養的環節中，要始終貫穿“中國夢”這一核心理念，同時將該理念滲透入人才培養的環節中去，做到有的放矢、重點突破。只有經過系統深入的論證，按照專業人才的市場需求方案，在培養環節中選取核心點重點攻關，才能保持整體持續推進，在較短時間內取得預期效果[5]。

3 數字影視人才培養的著力點

3.1 樹立以“中國夢”為核心，全球化交融的教學理念

“中國夢”既是中華民族的復興之夢，也是世界文化藝術的繁盛之夢。在現代數字影視作品的創作中, 出現了越來越多被賦予中國元素的文藝作品, 它們成功運用了中國傳統文化中的精髓，賦予現代影視作品深厚的文化內涵與視覺表現力, 得到受眾的一致認可與好評。它的設計與傳播不僅在全球展現民族設計的差異化與開放性,同時在強化民族性特征的基礎上，與國際化進行了良好的銜接。例如，美國夢工廠的動畫影片《功夫熊貓》的角色與場景的設計，就較多地融入了許多中國傳統文化及元素，如宮殿、卷軸、無字天書等，不僅在視覺設計上展現出中國民族性特色，更是通過道家、佛教等中國傳統文化思想傳遞出別具一格的“中國風”。通過中式藝術再現與文化展示，表現出美國的價值觀，獲得了巨大成功。

在現代數字影視人才的培養中，應當樹立以“中國夢”為核心，與全球化交融的教學理念，將傳統文化精髓融入教學環節中，向學生傳遞不同民族間的文化精神、價值理念及代表性設計元素等，培養學生在多元文化碰撞的背景下，如何植根于本土文化精髓，創作出富有民族精神及價值觀的作品。開拓學生的視野，提高學生的創新能力，進一步提升教師的專業能力和素養，形成教與學的良性循環，創造出更多帶有民族標志的特色作品。

3.2 精準確立復合型人才培養目標

在當今優勝劣汰的經濟運行法則下,數字影視作品如果想獲得成功，除去作品中文化藝術、影視技術外，還需經得起市場的檢驗。在全球化時代中，成功的數字影視作品背后，應有一大批既擅長數字影視制作，又深入了解市場需求的復合型專業人才。關于復合型專業人才的培養，國內許多高等教育機構存在一些誤區，高校往往注重培養數字影視藝術家,在影視藝術理論及數字技能創作方面進行重點培養，往往忽視影視產品營銷能力的培養。培養出來的人才大多只注重作品創作，缺乏對市場經營的運作，容易使創作出來的作品在內容和形式上脫離市場，不能滿足人們對作品的需求。半個世紀以來,日本政府把“建設充滿活力的社會、強化國際化的競爭力”作為專業人才培養的戰略目標[6]。日本的數字影視及動漫作品的人才培養,擁有良好的專業學識背景，積累了深厚的文化藝術底蘊。在人才培養的過程中，有意識地增加了經濟效益和市場經營意識的內容,才有了數字影視與動漫產業的繁榮。

在數字影視人才的培養體系中，既要注重專業技能和文化底蘊的培養，又要兼顧市場經營運作意識的培養。樹立起專業領域知識、專業技能、民族精髓、多重思維等復合型人才培養的理念，精準定位復合型人才培養的規范,才能實現數字影視人才的全方位培養，才能有力助推“中國夢”的實現。

3.3 校園教育的轉變與文化生態建設

長期以來，社會賦予高等教育機構的主要職能是培養高級專門人才，開展高層次專業教育教學活動。各高等教育機構根據社會經濟發展需求，預測相關行業的專業人才需求，確立各專業類別的招生規模。高等院校將依據現有的人才培養方案，對各專業的學生實施專業化理論與實踐教學，定期修改人才培養方案。當學生在校的學習任務完成之后，院校會面向學生提供 “對口就業”專項指導，確保學生就業，這是高等教育機構運作的常規模式[7]。

隨著現代數字技術的迅猛發展，促使多種學科領域交叉融合，文化藝術與數字技術高度融合的趨勢日益增強。怎樣才能培養出高質量的“復合型”創新型人才，成為各高等院校在教學實施過程中面臨的重大問題，必將引發高等院校的深層變革。在許多國家，教育領域已經紛紛摒棄了傳統的專業化教育模式，把高等教育的重心轉移到提高專業人才的綜合素養上來，準確對接“復合型”專業人才培養目標。

以“中國夢”為依托，進一步引領高校校園文化建設，是人才整體素質培養的重要組成部分。校園文化的構建，必須依托時代主旋律反映時代最強音，高等院校的校園文化，兼具有社會性、包容性、時代性等諸多特征，包含精神文明和物質文明兩個層面，具有啟蒙育人、知識傳播與創新發展等功能。實現“中國夢”，是在經濟社會發展到一定階段提出來的，具有鮮明的時代特征。高校校園文化建設應與“中國夢”互為統一、互為促進，協同發展[8]。隨著經濟全球化的到來，全球的經濟體系、政治格局、文化藝術發展等領域發生了重大變化，對高等院校的校園文化建設也帶來了沖擊。在這樣的歷史條件下，提出以“中國夢”引領高等院校的校園文化建設，是順應時代發展的必然趨勢。而校園文化建設的重心，則是樹立為實現“中國夢”而努力的理念，強調引導在校學生樹立國家意識、民族信仰、精神理念等信心與能力的培養，積極構建面向時代發展和民族振興的校園文化。

4 結語

在全球化的時代背景下，不同文化間的界限被一一打破，使各種文化形成了的碰撞、吸納和交融，民族文化只有與“他家”文化藝術相互滲透、相互促進——即在“和而不同”的機制中不斷創新和發展，才能守住自己的根基，面向未來砥礪前行，真正實現“中國夢”。在“中國夢”的引領下，將民族文化教育納入全球視野，去培養人才，樹立跨越民族、地域、時空界限的文化教育模式，能積極促使民族文化教育走向開放性與包容性，最終回歸到民族文化教育的起點。因此，包含數字影視人才在內的高等院校專業人才的培養，必須著眼于對接實現“中國夢”的偉大復興理念、符合當今文創產業發展的客觀需求、結合數字影視專業方向自身的特點，有針對性地強化復合型人才培養，逐步建立良好的校園文化生態體系，培養出與現代新興文化產業相適應的能夠講好“中國故事”的創新型人才。