小學音樂課堂如何提升合唱教學有效性

李斌

摘 要：近幾年來，隨著義務教育階段素質教育工作的全面深入推廣，教學目標已經從原來的知識教學、應試教學逐步改革為促進學生“德、智、體、美、勞”多向性綜合發展。就小學音樂教學而言，小學音樂肩負著教會小學生基本的音樂常識及樂理樂譜知識、提升小學生的音樂學科核心素養、培養小學生的音樂審美能力以及藝術鑒賞能力的重要教學任務，對發掘并培養學生的藝術興趣和天分至關重要。小學音樂課堂教學形式和教學內容豐富多樣，這其中尤以“音樂合唱教學”教學難度最大，它是對學生音樂綜合素養的訓練，也是小學音樂課程教學環節中不可或缺的重要組成部分。文章分析了小學音樂課堂教學的重要性，結合現階段小學音樂課堂普遍存在的一些教學問題，給出幾點提高小學音樂合唱教學有效性的應對策略。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;現存問題;應對策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-03 文章編號：1674-120X（2019）36-0092-02

合唱教學是小學音樂教學的主要教學形式之一，在小學音樂課堂教學中占據著十分重要的教學地位。合唱教學是對學生音樂綜合素養的訓練，它既包括對學生音樂表演能力的訓練，也包括對學生配合能力的訓練。此外，音樂合唱教學由于起點較低、難度較小、演唱內容簡要廣泛，對激發小學生的音樂學習興趣、增強小學生音樂學習的積極性、提高小學生音樂核心素養大有裨益。然而，筆者調查發現，現階段很多學校在音樂合唱教學方面還存在重視程度不夠、教學形式單一、教學內容趣味性差、學生參與度較低等問題，這使得小學音樂教學作用大打折扣，無法有效地響應素質教育的號召。如何優化當前小學音樂教學路徑，提高學生的音樂核心素養、音樂鑒賞能力及藝術欣賞力已成為當務之急。

一、小學音樂課堂合唱教學的重要性

（一）有助于培養學生的音樂學習興趣

合唱教學形式不同于一般的教師講授型教學模式，它更加強調學生對所學音樂知識的實踐能力與表現能力。合唱教學要求學生能夠把書本或其他音樂學習資料中的歌曲、簡譜通過合唱的方式準確、整齊、有序地表達出來。一般而言，合唱的歌曲或簡譜內容都較為簡單、節奏明快、律動性強。因此，相對于常用的知識傳授型教學模式，音樂合唱教學形式更加靈活、實踐性更強、趣味性更高、理解門檻更低，更能激發學生的積極性，提高學生的參與度，讓學生在合唱中逐漸發現音樂學習的藝術美感。

（二）有助于提高學生的音樂核心素養

隨著小學音樂教學課程體系改革的進一步強化深入，提高小學生的音樂核心素養已成為當前小學音樂課程教學的基本教學目標。對學生小學音樂核心素養進行培養，既要求音樂教師教會學生基本的音樂常識、樂理知識、簡譜知識、樂器知識，也要求教師注重培養學生的音樂演奏、歌曲演唱等音樂表現能力，前者為理論教學，后者為實踐教學。教師通過理論教學和實踐教學的有機配合，有利于全面提高小學生的音樂核心素養、音樂鑒賞能力、藝術審美能力。而合唱教學恰恰是音樂實踐教學的有效載體之一。與其他教學形式相比，合唱教學由于具有形式簡單隨機、題材豐富廣泛、受時間場地影響小、入門門檻低等特點，因而更適合初次接觸音樂學習的學生。

（三）有助于增進師生間的互動交流

音樂合唱需要音樂教師與學生之間的協調配合，這樣才能整齊、有序地演唱，才能保證最終的演唱效果。合唱教學從選擇合唱題材、確定合唱曲目到合唱編排、合唱演奏、合唱指揮都需要師生之間、生生之間的協調配合，需要師生之間反復嘗試、推敲，因而合唱教學為師生互動帶來了更多的機會。

（四）有助于學生綜合能力的培養

近年來，教育部門重點強調要在義務教育階段推行素質教育。音樂作為小學藝術課程體系中的核心學科，在培養學生綜合素質上具有不可替代的作用。通過合唱教學有助于提高學生的音樂表現能力和團結協作能力，使之認識到音樂教學對提高個人藝術素養及審美能力的重要性，讓學生懂得用音樂緩解壓力、調節心情，為生活增添色彩與韻味。

二、小學音樂課堂合唱教學現存的教學問題

（一）學校和教師重視程度不夠高

筆者調查發現，雖然國家和教育部門大力提倡“素質教育”，但是受小升初畢業考試及升學考試的影響，很多學校和教師依舊沒有擺正音樂課在小學課程系統中的地位，看不到音樂課程在培養學生音樂天分、提高學生綜合素質方面的重要作用，始終認為音樂是無關緊要的“副科”。這種教學觀念過于落后，應及時轉變，與時俱進。

（二）合唱教學方法單一

很多教師在合唱教學中還是按照傳統的方法，教師先帶領學生演唱，然后學生跟唱，最后再集體合唱。在這種教學模式下，教學效率過低，教學成果缺乏特色。

（三）學生的參與度不夠高

受教學條件和教學方式的影響，音樂課堂合唱教學不能夠有效地激發學生的演奏積極性，且不能及時準確地發揮學生個人的表演特長。教師為了教學而教學，學生為了學習而學習，致使師生間的配合度較差。

三、小學音樂課堂合唱教學的優化策略

鑒于上文中提到的小學音樂課堂合唱教學的重要性及其現階段存在的教學問題，筆者結合個人執教經驗，并在參考了大量的相關教學文獻后，總結出以下三點行之有效的教學策略。

（一）提高音樂課堂合唱教學的律動感、節奏感

小學音樂合唱教學在合唱曲目的選擇上大都傾向于所選曲目的律動感和節奏性。一般而言，律動性好、節奏明快的曲目更容易演唱，在合唱中更容易配合與協調，不會出現演唱混亂、節奏無序等情況。教師在選定合唱曲目時，就需要格外注意這一點。一方面，音樂教師要優先挑選節拍明快、節奏感強的音樂曲目，如《小鳥小鳥》 《七色光之歌》等。還可選一些軍隊里面常用的軍歌，由于軍隊的歌曲在作詞、作曲上既考慮到歌曲本身的藝術性，還強調歌曲的實際用途，很多軍歌的創作往往暗合軍隊的紀律號子，因而節奏感很強，十分適合用作合唱曲目。另一方面，教師在合唱教學時，還要安排合唱指揮、背景音樂，這也是確保合唱律動感、節奏感的基本要求。

（二）合理安排音樂合唱教學主題與內容

在音樂課堂合唱教學內容的安排上，音樂教師要注重以下三個方面。第一，服從教學目標和教學規劃?！昂铣虒W法”是一種高效的音樂課堂教學手段，其使用目的就在于推動實現音樂課堂教學目標并落實音樂課堂教學規劃。教師在選擇音樂合唱主題與曲目時，需要立足于既定的教學目標，結合預先設計好的教學計劃和學生的實際學習情況選定合唱曲目，切不可舍本逐末。例如，在欣賞《老師呀你別生氣》《長大后我就成了你》《每當我走過老師窗前》這幾首曲目時，一方面，其教學目的是以這幾首歌曲為載體讓學生掌握其中的音樂知識，并學會演唱、表演;另一方面，這幾首歌實際上都是在歌頌教師職業的偉大，所以教師在教學過程中要注重對這方面的滲透，以此為契機，增進師生間的情感交流。在合唱曲目的安排上，由于上面幾首歌曲調柔和、節奏較慢，不適用于合唱教學，教師可以從書本以外選取恰當的合唱曲目，如《讓快樂飛翔》等。第二，合唱教學曲目的選擇要具有趣味性。對小學生而言，興趣永遠是最好的老師。學生往往更易于接受一些趣味性高、便于理解的音樂知識。這就要求教師要善于結合學自身的學習習慣和學習特點來合理選擇合唱曲目，如周杰倫的《蝸牛》等。近幾年來，筆者發現有很多音樂界的工作人員把唐詩宋詞改成了歌詞，并配上曲調進行演唱，如《春曉》《靜夜思》《游子吟》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。把我國古代優秀的古詩詞當作歌曲來唱，這一創新做法較為新鮮、有趣，能夠吸引小學生的注意力，激發起其學習的積極性。筆者認為，將這些改編后的唐詩宋詞作為合唱教學曲目勢必會卓有成效。第三，要注重合唱曲目的難度。小學生的認知能力和理解水平有限，有些歌曲歌詞較為深奧、曲調過快，小學生在消化吸收上存在很大的障礙。因此，教師在選擇合唱教學曲目時，就要特別注意所選曲目的難度，要結合學生的實際情況，選擇難度適中的合唱曲目。否則，將會影響學生的表演興趣、降低學生的參與度。

（三）利用多媒體或者樂器等輔助工具

多媒體技術在音樂課堂上的有效使用有助于小學音樂課堂教學效率和教學質量的提高。多媒體技術能夠有效地集“音、字、畫”于一體，同時，能夠對小學生產生視覺刺激、聽覺刺激、觸覺刺激，更有助于音樂課堂教學情境的創設，使學生快速融入合唱教學情境中，集中注意力。例如，在對學生進行愛國主義教育時，筆者選擇了這段時間流行度非常高的一首歌《我和我的祖國》。運用多媒體技術，在教學大屏幕上先播放相關的教學視頻讓學生有一個初步的感知，激發學生的情感認知。在合唱訓練環節，將大屏幕上的視頻切換為五星紅旗，與此同時播放伴奏，讓學生在教師的帶領和指揮下合唱。使用多媒體技術，操作簡單、效果顯著，有助于音樂合唱教學。值得一提的是，音樂樂器也是音樂合唱教學的一大法寶。用樂器作合唱伴奏，由于是現場演奏，其效果更加真實強烈。例如，在教學二聲部歌曲《送別》時，筆者用二胡進行伴奏，并現場教學聲部知識，學生很快對不同聲部之間的音高和音準有了一個初步的認識和掌握。

四、結語

新課標中對小學音樂課程教學設定了明確的教學目標。該教學標準要求小學音樂課堂教學要借助多元的音樂教學活動來發掘小學生的音樂天賦，培養小學生的音樂學習興致，使之能夠自主品鑒音樂的藝術感染力與藝術表現力，并在此基礎上發揮聯想、適度創新，不斷充實自己的內心世界，獲取更多的情感體驗。新課標的頒布對小學音樂教學提出了更高的標準、更嚴的要求，這就要求小學教師要善于結合小學生的實際，選取恰當的教學方法，在提高小學生音樂學科核心素養這一基本教學目標的指導下，不斷優化音樂課堂教學模式、革新音樂課堂教學方法、創新音樂課堂教學內容。

參考文獻：

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