初中美術教學有效課堂的創建

摘 要：有效課堂要求教師們在有限的教學時間和空間內，盡可能多的完成教學任務，盡可能使學生掌握更多的內容。因此教師的教學活動要以絕大多數學生的需要為基礎，合理地組織教學內容，完成教學任務。在素質教育火熱開展的今天，有效課堂是否很好的創建已成為一線教師們教學水平的直接體現。在初中美術課堂中，教師們要努力優化教學過程，在單位時間里不斷地提高教學效率。

關鍵詞：有效課堂；初中美術；教學

課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地學生實現有效學習的過程。適宜的教學方法是實現有效課堂的重要保證。在教學過程中，我們應根據不同的教學內容和學生實際，選擇最佳的教學方法。切忌千篇一律、生硬刻板的教學方法，必須要根據客觀實際進行靈活選擇。有時可以一種教學方法為主，幾種教學方法相互配合，達到揚長避短之功效。同時要注意語言上的風趣幽默，以調動學生學習的積極性和主動性。這樣，教師就可以花最少的時間和精力，取得最大的教學效果，從而做到教學上的低耗高效。此外，在教學中還要充分營造有效課堂，教師不但要“樂”教還要“善”教，用教師的情感去感染學生，使得學生也“樂”學，實現學生在素質教育土壤里的茁壯成長。

很多一線教師都知道，有質量的課堂教學不僅需要活躍的課堂氣氛、豐富的信息輸出，它還對教學的有效性有著更高的追求。因此，只有創建有效的課堂，才能真正實現教學的目的。那么，在初中美術教學中，我們應該如何創建有效課堂呢？下面，我結合自己多年的教學經驗分析如下：

一、 教師要革新自身觀念

首先，轉變思想觀念。如今，隨著國家和社會對教育重視度的不斷提高，過去的那些陳舊落后的教學觀念急需得到改變。在初中美術教學中，教師要從思想上徹底重新審視自己的觀念，要刻苦鉆研，領會、探究和實施把握教學的新局面，緊緊圍繞“綜合素質教育”幾字開展教學活動。具體來說，就是要豐富教學內容，趣化教學形式，轉變以教師為主體的觀念，教師的身份要從知識技能的傳授者，向成為學生發展的促進者轉變。

然后，更新知識結構。符合社會發展需要的美術教師應該具備的知識結構，除了有正常的知識結構和切實可行的教學方法外，還應包括對“信息技術”知識結構的綜合。它不僅是教師綜合能力的表現，同時也是社會發展的必然趨勢。緊密結合學科內外，學校內外的教學資源，依靠信息技術，廣泛獲取豐富的教育信息，采用符合學生心理預期的教學方法，初中美術教師才能不斷地提高教學質量，使學生身心得到健康和諧發展，才能使學生的興趣得以提高。

最后，轉變學生的學習觀念。在初中美術教學中，要轉變學生的學習觀念，最好的方式是去挖掘“興趣”這塊領域。興趣是一種帶著情緒色彩的認識傾向，它以人的主動性為基礎，不斷推動人類認識新的事物。在學生這個群體中，興趣是最活躍的因素，也是學生個性的直接體現。只有激發學生興趣的內在動力，才能從主觀上改變學生學習的主動性，使學生產生強烈的學習欲望，以主動、愉悅的心情去接受美術知識。

二、 要準確定位課堂教學目標

學生通過一堂課的學習而達成一定的學習任務，即課堂教學目標。課堂教學目標是美術課程總目標的細化，它區別于各個學習階段的目標，更強調單位時間內的效率和實現情況。課堂教學目標是課堂教學的出發點和落腳點，制定課堂教學目標應該準確而具體，并且要具有可檢測性。所以，制定課堂教學目標應該考慮三個方面，即知識目標、能力目標和情意目標。在教學設計中，教師應以文字的形式把教學目標確定下來，準確把握行為的主體、條件、過程和結果這四個因素。此外，教師還要充分考慮不同的學習內容、學科特點、教學實際以及學生的可接受性。

三、 要多鼓勵學生積極參與課堂

要創建美術教學的有效課堂，引導學生主動參與課堂是一條有效途徑。教師要善于運用豐富的教學方法，讓學生在主動參與的過程中不自覺地學到知識和提高能力。在初中美術教學中，要采取一些方法，讓學生課堂上主動開展學習，并通過恰當的引導和激勵，使學生享受學習的快樂，在解決問題的過程中享受每一點成功與滿足。此外，我們還可以在學生之間利用比賽的模式，對學生的美術作品進行比較，找出每幅作品的優缺點，對好的作品進行鼓勵，不好的作品也要指出不足，教以改善提高的方法。這樣使學生對教學內容有更深入的理解，同時也使學生形成觀察和剖析的能力。當然，在作品之間進行比較時，要注意比較的范圍和等級，盡量在同一等級序列中進行比較，這樣就不會打擊學生的自信，同時也利于學生發現自己的優點，并得以保持下去。通過對作品的欣賞分析，學生基本了解了美術作品表現性創作的方法的概念，并能在自己的繪畫作品中加以正確的反映。這些比較方法的靈活運用。

四、 注意課堂上的師生互動

師生互動不應局限于課堂上老師的講課語言和學生的回答內容。師生互動的真正體現是學生在教師的啟發、激勵和引導下，能夠主動地與教師進行語言交流，能夠在思維上與教師產生碰撞。例如：在講有關勞動這一內容時，教師在導入時可以這樣講：勞動是創造世界的主要動力。勞動是古今中外許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，其表現手法和藝術風格也是多種多樣的。這時就可以提問學生：那么，同學們見過哪些關于勞動的美術作品呢？這些作品使用了哪些美術上的表達方法呢？作者想通過這幅作品表達怎樣的時代意義呢？提問之后，教師再作深入的闡述和評價，引導學生們對教學內容產生更深的認識。通過這樣的互動，能夠鍛煉學生們表達自己對作品的認識和理解能力，使學生的美術技能凌駕于時代背景和特殊感情之上，他們的作品也將更加充滿感情，更加富有活力。

五、 要注重有效的教學延伸

教學延伸即教學的拓展和延伸，它是課堂教學的重要補充，是美術教學不可分割的一部分。學生美術知識的掌握、美術技能的使用需要在教學延伸中得到鞏固與提升。在課堂教學后，教師要采取必要的措施，讓學生對內容繼續保持探索興趣，對美術的技能方法創造性地加以應用，對美術學習形成持久的興趣與愛好，這樣的美術教學才是有效的教學。

六、 結語

創建初中美術教學的有效課堂是沒有終點的，我們需要不斷地探索，與時俱進，采取切實有效的措施，努力追求高效的課堂教學，才能讓初中美術課堂始終煥發新的活力。

參考文獻：

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[2]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012（10）.

作者簡介：

牟華，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區梭戛苗族彝族回族鄉中學。