基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

摘 要：核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人對(duì)于執(zhí)政黨的認(rèn)同，理性的認(rèn)識(shí)事物，積極參與法制建設(shè)以及注重公眾參與建設(shè)。對(duì)于高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)科活動(dòng)為基本載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平。高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建主要包括體驗(yàn)型、議辯型和實(shí)踐性三種類型。體驗(yàn)型課堂主要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)政治成果，建立政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感；議辯型活動(dòng)課堂主要通過學(xué)生對(duì)某一論題的討論來提高學(xué)生思辨能力，培養(yǎng)理性思維；實(shí)踐型學(xué)科活動(dòng)主要是通過活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有進(jìn)一步理解和升華，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，真正成為社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；思想政治；學(xué)科活動(dòng)；課堂構(gòu)建

當(dāng)代中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是以德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)社會(huì)參與和公共實(shí)踐能力。高中階段是學(xué)生思想政治發(fā)展的核心階段，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，其發(fā)展模式應(yīng)當(dāng)更具綜合和全面性。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組首席專家韓振教授明確表示：“高中思想政治課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容將由原來的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活四個(gè)模塊調(diào)整為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法制、哲學(xué)與文化三個(gè)板塊；課程目標(biāo)由原來的單一三維目標(biāo)調(diào)整為活動(dòng)和過程兩條主線與原來三維目標(biāo)的結(jié)合，豐富了課程內(nèi)容，具體來說包含政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)、公共參與四個(gè)主要要素。”高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂形式已由原來的單一渠道向多渠道發(fā)展，從注重理論傳授到活動(dòng)課堂與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這大大提高教育的效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，最早出現(xiàn)在教育學(xué)界，由聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，最早含義為認(rèn)知能力、做事本領(lǐng)、與人共事的能力和認(rèn)知自己并成為自己。21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的迫切要求，各國(guó)分別對(duì)核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的探究。我國(guó)2001年實(shí)行教育改革，推行“三維課程”目標(biāo)體系，在2014年的改革當(dāng)中提出了“立德樹人”的根本目標(biāo)，2015年教育部出臺(tái)改革文件中首次提出核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備生存和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與品德，在原有強(qiáng)調(diào)的精神品質(zhì)基礎(chǔ)之上，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)、學(xué)科文化、學(xué)科素質(zhì)、學(xué)科精神以及學(xué)科方法的綜合統(tǒng)一，具體是指學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后所具有的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身生存的能力。具體能力包括：一、價(jià)值認(rèn)同。對(duì)黨和國(guó)家有認(rèn)同感，同時(shí)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人；二、理性精神品質(zhì)。具有分析判斷問題能力，意志堅(jiān)定，有理性思維；三、法制精神。成為有法律知識(shí)和意識(shí)，遵紀(jì)守法的合格公民；四、實(shí)現(xiàn)公眾參與。積極參與建設(shè)，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｒ陨纤膫€(gè)方面相輔相成，共同形成了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

二、 高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

（一） 體驗(yàn)型學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂的構(gòu)建不僅要求學(xué)生加強(qiáng)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐，這就促使活動(dòng)課堂由原來的單一教授向多渠道發(fā)展，體驗(yàn)型課堂可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的體驗(yàn)，有利于提高課堂效率，加強(qiáng)政治認(rèn)同。體驗(yàn)型課堂應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情景帶入感，課堂設(shè)計(jì)過程應(yīng)當(dāng)注重選材，選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性和貼近學(xué)生性，素材要能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參與，貼合實(shí)際，多引用當(dāng)下熱點(diǎn)話題，如：習(xí)近平總書記的重要講話精神和系列會(huì)議記錄。其次，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主導(dǎo)者和主要參與者，老師在過程中扮演引導(dǎo)者和服務(wù)者。以走進(jìn)國(guó)際社會(huì)為例，在涉及國(guó)際組織的相關(guān)作用和運(yùn)作模式以及貢獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前收集好亞投行、國(guó)際貨幣基金組織、上海合作組織、中非合作論壇等的相關(guān)素材，采用視頻播放的形式展現(xiàn)中非合作論壇、上海合作組織峰會(huì)、一帶一路建設(shè)等所產(chǎn)生的效益和給所參與國(guó)家?guī)淼呢暙I(xiàn)，再以小組討論的形式討論學(xué)習(xí)，通過探討不僅可以加深學(xué)生政治認(rèn)同并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

（二） 議辯型學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

高中時(shí)期，學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步判斷事物的能力，人生觀、世界觀和價(jià)值觀也初步形成，但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想心理等各方面容易受到影響，同時(shí)感性因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越理性因素，因此高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，著重強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的原則，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。而議辯型課堂主要是給定學(xué)生一個(gè)議題，通過學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)從而形成分析問題和判斷問題的能力。議辯型課堂主要包括以下幾個(gè)方面：一、題材的選取要注重爭(zhēng)議性，即所選取的話題是具有爭(zhēng)議性的，不同的人有不同的觀點(diǎn)，從而引發(fā)大家的討論；二、活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)先從個(gè)體出發(fā)，首先通過個(gè)人對(duì)于某一課題進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)和思路；其次，再通過辯論探討的形式進(jìn)行小組分析討論，這樣可以集合所有人的智慧，補(bǔ)充不同的知識(shí)；最后，根據(jù)小組討論的結(jié)果，不斷加深鞏固課題。如：關(guān)于傳統(tǒng)文化的課題當(dāng)中，老師可以選取“要不要過外來節(jié)日”展開小組辯論，老師可以事先分配正方和反方，正方認(rèn)為有必要過外來節(jié)日，而反方則反對(duì)過外來節(jié)日。老師可以引導(dǎo)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面探討：一、外來節(jié)日的歷史；二、你會(huì)不會(huì)過外來節(jié)日以及原因；三、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日的區(qū)別；四、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日需要改進(jìn)點(diǎn)在哪里。辯論結(jié)束后老師應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)人點(diǎn)評(píng)，說出好的點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的歷史與發(fā)展，給予同學(xué)們傳承文化的信心。

（三） 實(shí)踐型學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建

實(shí)踐型課堂是學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸行動(dòng)，使得學(xué)生更好的參與社會(huì)發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校也聚集了大量的資源，學(xué)校在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以利用資源幫助學(xué)生實(shí)踐，如：以走進(jìn)文化生活為例，老師可以圍繞“身邊優(yōu)秀校園文化”為主題，開展校園文化展活動(dòng)。首先，老師先在班級(jí)選擇活動(dòng)策劃小組，向?qū)W校進(jìn)行審批，獲得同意后，讓同學(xué)利用圖書資料和網(wǎng)站信息收集資料，還可以動(dòng)員學(xué)校的老師同學(xué)談?wù)勑@文化的看法，將相關(guān)資料整合，最后，利用學(xué)校廣播、數(shù)字媒體、展覽板對(duì)校園文化進(jìn)行宣傳推廣。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅對(duì)校園文化有了深刻了解，同時(shí)還全身心投入其中，踐行校園文化推廣。

三、 總結(jié)

高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建關(guān)系到學(xué)生核心素質(zhì)的提高和自身能力的提升，通過體驗(yàn)型、議辯型、實(shí)踐型課堂的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以更好地提高自己的政治認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感、理性精神和公共參與精神，更好地提高自己的核心素養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

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作者簡(jiǎn)介：

葛惠玲，福建省泉州市，福建省德化第一中學(xué)。