滲透陶行知解放思想 培養幼兒創造力

摘 要：創造力是一個民族和社會進步與發展的靈魂，幼兒正處于思維和能力發展的萌芽時期，因此培養創新思維和創造力必須要從幼兒抓起。陶行知的六大解放思想強調從各方面解放幼兒，對于當前幼兒教育具有非常重要的指導意義和借鑒價值。本文從解放大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間六個方面出發落實陶行知解放思想在幼兒教育中的實踐運用，以期發展幼兒的創新思維、培養幼兒的創造能力。

關鍵詞：陶行知解放思想；幼兒教育；創造力

陶行知解放思想是優秀教育思想的結晶，不僅符合當前的新課程標準的基本理念，也是教育教學改革的巨大推動力，更是落實素質教育理念的重要途徑。幼兒是國家的希望和未來，幼兒教育更是我國教育教學中的基礎和關鍵，培育具有創造能力的幼兒，提升幼兒教育質量至關重要。因此實現陶行知解放思想在幼兒教育中的應用勢在必行。筆者根據教學實踐經驗，對如何將陶行知教育思想滲透到幼兒教育中進行一番闡述。

一、 解放大腦和雙手，培養幼兒思維和實踐能力

解放幼兒的大腦和雙手是培養幼兒創造能力的核心與基礎。如果只讓幼兒進行理論知識的滿堂灌，老師一直講，幼兒一直聽和記，只會將幼兒的思想禁錮在固有的經驗、有限的想象空間和思維定勢中。因此，必須要將幼兒的大腦和雙手從禁錮中解放出來，把學習的自主權交還給幼兒，教師可以在幼兒的學習、生活、娛樂過程中不斷地向幼兒提出問題，啟發幼兒用自己的大腦進行思考，發揮各自豐富的想象力，大膽思考，獨立思考。同時教師也要給予幼兒動手實踐操作的機會，通過有目的、有組織的活動設計使他們在實踐操作的過程中實現手腦并用，檢驗真理，將抽象思維和具體形象事物緊密聯系起來，在實際操作中得到鍛煉，養成勤于動手的好習慣，進而激發幼兒的想象力和創造性思維，培養幼兒的實踐能力。例如，為幼兒們準備一些教學工具，如圖形積木箱、樂高積木、易擦小畫板等，以圖形積木箱為例，積木箱共有六個面，每個面對應一個圖形，只有將找到圖形對應的形狀，才能將積木放到積木箱中，幼兒們在拿起積木時，就會注意到手中的積木屬于什么形狀，放到哪個圖形中才能將積木放進去，因此幼兒便會調動所學的知識，激發大腦進行思考，最后完成操作。這樣，在幼兒教育中通過解放幼兒的大腦和雙手，使幼兒從實踐探索中增強自身的創造性，培養幼兒思維能力和實踐能力。

二、 解放眼睛和嘴巴，提升幼兒觀察和表達能力

解放幼兒的眼睛和嘴巴是培養幼兒創造能力的重要條件與關鍵因素。疑問是人類發明和創造的基礎和起點，幼兒只有通過眼睛的觀察發現問題，并通過嘴巴的表達提出問題，才能充分發揮其創造能力。因此，教師要充分解放幼兒的眼睛，讓幼兒對自然、社會和生活中的各種事物或者現象進行仔細的觀察和分析，讓他們能夠從觀察中發現問題。這時教師要充分解放幼兒的嘴巴，允許幼兒質疑、提出問題，大膽地表達自己的想法。從而使幼兒在觀察的過程中增加認識、豐富想象，在提問的過程中積極動腦、優化語言，進而使幼兒的觀察能力和語言表達能力都可以得到提升。

例如，為了提升幼兒觀察能力及表達能力，教師可以為幼兒們開展一次“找不同”的活動。首先拿出兩幅圖畫，讓幼兒觀察兩幅圖畫中的不同之處，并說出第一幅圖像比第二幅圖像多了什么，在哪個位置等，如，第一幅圖像比第二幅圖像中多了一朵花，筆者就會問道：這朵花是什么顏色呢？大家喜不喜歡小花朵呢？那么大家會不會畫一朵小花呢？這時，幼兒們就會根據看到的圖像積極回答，表達自己的看法，也能激發幼兒們的動手欲望。這樣，在幼兒教育中通過解放眼睛和嘴巴，鍛煉了幼兒口語表達能力，提升了幼兒的觀察能力。

三、 解放空間和時間，給予幼兒創造舞臺和機會

解放幼兒的空間和時間是培養幼兒創造能力的重點與動力。空間和時間是解放幼兒天性的關鍵，是幼兒創造能力提升的外在保障。因此幼兒教師要真正解放幼兒的時間，讓幼兒能夠有更多的時間進行思考、實踐、觀察和表達，有更多的機會探索自然和社會。同時，教師也要解放幼兒的空間，給幼兒提供廣闊的創造舞臺，讓他們在充足的創造時間中進行創造活動，使幼兒的想象能力、創新思維和創造能力在時間和空間的保障下實現有效的發展。

例如，為了給予幼兒創造的舞臺和機會，教師可以每周都為幼兒開展課外實踐活動，讓幼兒們在課外活動中觀察花草植物或小昆蟲的變化，然后讓幼兒根據自己所知道的分享給大家，講解的幼兒能夠鞏固加深自己的知識理解，聽的幼兒能夠拓展自己的知識。這樣，在幼兒教育中通過解放空間和時間，給予了幼兒創造的舞臺和機會，使幼兒們根據大自然的變化引發了自身的思考，增強了幼兒的思維能力。

總之，培養幼兒的創新思維和創造能力是社會發展需要的必然要求，在幼兒教育中滲透陶行知解放思想是落實素質教育理念，培育幼兒創造能力的重要途徑。因此幼兒教師要將陶行知解放思想滲透到幼兒教育中，從大腦、雙手、嘴巴、眼睛、空間、時間六個方面解放幼兒的天性，實現幼兒創造能力的培養，使他們最終發展成為新時代的創造者。

參考文獻：

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[2]馮佳.基于陶行知“六大解放”思想下的兒童創造力培養[J].科普童話，2017（5）.

作者簡介：

顏巖，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州，新疆伊犁職業中專（師范）學校。