小學語文自學能力與教學效率的相關探究

摘 要：隨著“新課改”的不斷推廣，在“新課改”的要求下，小學語文教學模式做出了相應的創新和改革。這些創新對于語文教學的課堂效率提升產生了重要的影響，并且在一定程度上減輕了學生的學習負擔，適應了在新的時代背景下語文教學的新發展。現階段，培養學生的自學能力與提高教學效率對提高學生成績有十分重要的意義。本文以如何提高鄉鎮小學課堂最后五分鐘效益為研究目的，分析學生利用最后五分鐘的自學時間給其學習以及教學效率帶來的作用和意義。

關鍵詞：小學語文；自學能力；教學效率；最后五分鐘

打造一個高效的語文課堂是每一位語文教師追求的目標，所以在課程安排以及教學模式上不斷改進和創新，力求教學模式能夠適應每一位學生的發展。但是，很多教師卻忽略了培養學生的自學能力，在課堂上，教師充當了“主體”，而學生變成了教師的“追隨者”，這顯然是錯誤的。很多教師忽略了課堂的最后五分鐘，造成了時間的浪費。其實課堂教學最后五分鐘尤其重要，不僅能讓學生對本節課所學知識進行回顧總結，還能夠幫助學生思考問題，培養自學能力。如果把語文課當作一篇優秀的小說，那么課堂最后的五分鐘就是起到總結全文的作用。

一、 學生自學能力差，學習效率低的原因

要想讓學生有一個好的語文成績，就必須充分利用課堂，語文必須追求三“效”的落實，即有效、實效、高效。不得不說，現階段人們對課堂教學效率越來越重視，教師們為了完善自己的課堂，在上課之前會進行系統化、標準化的備課。很多教師希望在自己的課堂上，學生能夠充分投入到課堂教學中，認真聽課。所以在進行課堂安排時，教師通過多樣化、有吸引力的課程導入方式來提高學生學習的興趣，進而讓學生最快地投入到課堂中，為整節課的學習打下良好的基礎。但是很多教師卻忽略了課堂結尾的重要性，一部分教師上課喜歡從頭講到尾，不給學生思考的時間，有一些教師甚至在下課鈴響了之后還沒有講完自己要講的課程。一旦教師宣布下課，學生們立即離開座位跑出去嬉戲打鬧，他們對上節課的內容根本消化不了，所以教學效率自然不高。其實要想讓語文課堂變得高效和有真實的效果，學會抓住課堂最后五分鐘很關鍵。如果不能有效把握最后五分鐘，那么即便教師的講課方法多么高超，備課多么完善，學生聽課多么認真，最終的成果都不會完美。教師需要給學生一個自我學習、自我反思的機會和時間，讓學生對學過的知識進行消化吸收，更好地為以后的學習做準備。

二、 把握課堂最后五分鐘提高學生自學能力

課堂最后五分鐘復習能夠讓學生更加牢固地掌握本節課所學知識，通過對教師所提問問題的鞏固也能幫助學生更好地了解語文知識。課堂最后五分鐘復習及鞏固是學習習慣中很重要的一個環節，雖然只有五分鐘，但是如果能夠充分利用起來，每節課五分鐘，一天、一個月、一年，所積累的時間是很多的。而且這五分鐘的復習并不僅僅局限于完成教師所布置的作業，更重要的是學生要自學，對所學知識進行反復的理解和強化。同時，學生學習語文知識如果只是通過課堂聽講，那么在學生腦中大多知識點都是零碎的，最后五分鐘是讓學生把這些零碎的知識點變得更加系統化的過程。

課堂最后五分鐘還是一個對所學知識進行合理應用的過程。要想對所學的語文知識進行靈活運用，單靠上課聽講是完全不夠的，學生還要課下不斷地練習。練習需要在復習的基礎上進行，如果不能在課堂最后把所學知識掌握明白，那么課下的練習就不能起到最佳效果。有的學生喜歡采用“題海戰術”，做了很多題目，但是效果卻不理想。其實，這就要求學生在最后五分鐘對本節課所學知識進行整體把握，深入分析，理解語文出題思路，培養自己的分析能力。

三、 把握課堂最后五分鐘，提高教師教學效率

在教學過程中，要想把握最后五分鐘，最重要的是要引導學生學會自我總結反思，其實，最后五分鐘，說到底就是讓學生自我總結的五分鐘。學生要總結的內容不僅僅是本節課所學的知識，還可以對教師的講課方法、教學效果進行反饋。讓教師明白自己的優點和不足，幫助教師更好地完善教學計劃，提高教學效率。要想提高教學效率，教師必須對整個小學語文知識框架進行全面掌握，統籌安排才能做到合理施教。比如，教師可以引導學生分類總結和反思，在學習語文寫作時，可以就如何寫出優美的散文進行反思，通過總結反思課堂上教師講課重點以及以前學習寫作穿插的知識點進行總結整理，提高學生學習寫作的質量和效率。當教師講解某一篇寫作方法比較好的作文時，可以重點引導學生學習寫作技巧及方法；講解具有教育意義的作文時，教師可以從文化、道德、精神多個層面展開分析；講解生動形象的人物作文時，可以從人物描寫方法入手，最終引導學生將寫作知識進行總結分類。

四、 結論

綜上所述，利用好課堂最后五分鐘可以幫助學生培養良好的自學能力，幫助教師提高教學效率，更好地提高學生的學習成績，讓學生愛上語文。只有充分利用好課堂最后的五分鐘，才不會讓整節語文課留下遺憾。教師要不斷研究如何讓我們的課堂最后五分鐘增值，更好地發揮最后五分鐘的作用。

參考文獻：

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[3]駱大華.培養小學生的語文自學能力[J].四川教育，1981（9）.

作者簡介：

王花燕，廣西壯族自治區東興市，廣西東興市江平鎮中心小學。