體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用探究

摘 要：體驗式教學(xué)在初中《體育與健康》教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，對提升初中體育課程質(zhì)量有一定的促進作用。為此，本文將對體驗式教學(xué)的優(yōu)勢進行分析，并提出體驗式教學(xué)在應(yīng)用中需要注意的地方，以希望為體驗式教學(xué)的更好應(yīng)用提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；體育與健康；初中體育

一、 體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中應(yīng)用的優(yōu)勢

所謂的體驗式教學(xué)，就是通過創(chuàng)造情景等方式，讓學(xué)生真實體驗教學(xué)過程，以達到教學(xué)的目的和效果。體驗式教學(xué)是基于尊重學(xué)生主體的理念而展開的，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗實驗，增強學(xué)生對知識和理念的掌握，進而達到提升教學(xué)效率和效果的目的。體驗式教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠充分確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生能夠良好的體驗每個教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，在學(xué)生體驗的過程中，教師能夠清晰而準確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時對學(xué)生的動作等進行指正；第三，在體驗式教學(xué)中教師會有更多的引導(dǎo)。初中生不再是按照教師的要求執(zhí)行某項指令，而是在教師的引導(dǎo)下主動去探索教學(xué)內(nèi)容。在掌握體育技能、提升身體素質(zhì)的同時，使學(xué)生真正愛上體育，具備終身體育運動的理念和技能，甚至終身都加強自身的體育鍛煉；第四，使體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系平等化，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多展示自我的空間，實現(xiàn)身心的雙向發(fā)展；第五，體驗式教學(xué)中教學(xué)方式豐富，并加入了很多新的元素，能夠激發(fā)學(xué)生的體育競技精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

二、 體驗式教學(xué)在初中體育與健康課應(yīng)用需要注意的地方

（一） 豐富體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容

豐富體育課與健康課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面：第一，豐富教學(xué)場地。每次課程盡量選擇不同的場地，增加環(huán)境上的新鮮感和神秘感；第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。對課本上的知識進行延伸、創(chuàng)新教學(xué)方法等都可以作為豐富教學(xué)內(nèi)容的方式。比如教師想要在籃球投籃中，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。首先，教師可以先以班級作為第一場地，播放NBA比賽的一些精彩瞬間，讓學(xué)生感受到籃球這項運動的魅力。同時，對視頻中運用到的一些規(guī)則和術(shù)語進行簡單講解。這時候?qū)W生對籃球自然是有了興趣，下一步教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到籃球場。在對學(xué)生分組后，教師簡單的講解一下需要注意的事項，讓學(xué)生開始一場籃球比賽，親自體驗籃球中的一些戰(zhàn)術(shù)和術(shù)語。比如灌籃、帶球上籃等，指導(dǎo)學(xué)生在比賽中運用這些技能。在進行一場比賽之后，學(xué)生初步運用了一些常見的技能和戰(zhàn)術(shù)，體驗了它們之間的方法和規(guī)則，大概掌握了基本的籃球規(guī)則和技術(shù)。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，場地的轉(zhuǎn)換以及各種專業(yè)術(shù)語的體驗，學(xué)生不但因為不同的場地感受到教學(xué)的神秘性，還能因為具備一些籃球知識和技能，而樹立在籃球上的自信。無論是這種教學(xué)的神秘感還是學(xué)生的自信，都對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球有很大的激發(fā)作用。

（二） 通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來

新課改理念下，要求教師不再采用灌輸式教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)。因此不能再和傳統(tǒng)教育一樣，當學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的時候，教師就采用批評的方式，強制要求學(xué)生必須按照課堂要求參加教學(xué)。而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡參與的原因，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，對學(xué)生進行正面的鼓勵，并在接下來的體驗中細心觀察，給予良好的指導(dǎo)。另外，還有一些學(xué)生在課堂上十分活躍，針對這些學(xué)生應(yīng)該給他們一個自由度更高的課堂，不束縛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。也就是說，針對不同學(xué)生，采用不同的引導(dǎo)手法。比如《跳高》這一課中。學(xué)生因為身高、體型等方面的差距能力會有所不同。針對這種差別，教師就可以依據(jù)學(xué)生的跳高水平進行分組，以采用不同的訓(xùn)練手法。雖然學(xué)生自身實力存在差距，但教師可以引導(dǎo)那些能力差的學(xué)生，加強跳高的訓(xùn)練。提升自身實力，學(xué)習(xí)技巧，彌補身高等方面的劣勢。和高水平組的學(xué)生進行競爭，努力超過他們。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)跳高的積極性增加，再配合相關(guān)的比賽，學(xué)生的跳高水平必然能得到提升。而且，通過體驗自身跳高能力的不斷變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)只要努力，自己的跳高水平一定會提升，進而在心態(tài)上也越來越積極。

（三） 通過豐富情景的設(shè)置豐富體育與健康課

設(shè)置情景是體驗式教學(xué)中常用的方法，真實而豐富的情景更能激發(fā)學(xué)生在體育上的積極性。情景的設(shè)置可以從以下幾方面展開：一是生活化的情景。比如障礙跑這一課的時候，教師可以選擇真實的生活場景，也可以選擇在操場上布置一些生活中常見的物品作為障礙——椅子、小桌子、石墩、招牌等等，給學(xué)生一種在大街小巷跑步的感覺。生活化的情景能夠?qū)W(xué)生帶入到一個熟悉有趣的環(huán)境當中，讓學(xué)生在一個放松的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)；二是通過視屏情景來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當前很多學(xué)生對體育與健康課的興趣都不是很大，手機和電腦游戲占據(jù)了大家大部分的時間，大多學(xué)生都對體育課失去了興趣。因此，教師需要借助一些積極向上、正能量的視頻情景，使學(xué)生認識到體育鍛煉對人生的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念。教師可以借助多媒體，在網(wǎng)上尋找一些和跑步、打籃球等相關(guān)的正能量視頻。在學(xué)生觀看完視頻后，教師也可以設(shè)置和視頻中類似的情景。比如，有些視頻中會營造出一種文藝、正能量的環(huán)境——在墻上寫一些積極的話語，讓學(xué)生在一種積極的氛圍中練習(xí)一些體育項目。除此之外，還有更多設(shè)置情景的方法，教師可以在和學(xué)生的相處中了解學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生在喜歡的場景中體驗課程，更好的讓學(xué)生喜歡上體育與健康課。

三、 結(jié)語

體驗式教學(xué)當前在初中體育與健康課中的應(yīng)用，已經(jīng)算是比較成熟。因為其具備的多重優(yōu)勢，也受到了初中體育教學(xué)的青睞。不過在教學(xué)中也有許多注意的地方，比如教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、情景的選擇等，都要以讓學(xué)生有最大化的體驗為目標而設(shè)置。本文簡單闡述了以上體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，并提出了幾個需要注意的方面，希望通過分析，能夠為體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用提供參考。

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作者簡介：

王珍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第六中學(xué)。