初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新策略探討

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方式已經(jīng)很難使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，而以往的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)方式往往忽略以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，一味地采取“填鴨式”教學(xué)方法，枯燥、乏味的教學(xué)形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭惡心理，不利于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的開展，因此，對于初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行，通過對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中數(shù)學(xué)概念；教學(xué)

一、 前言

隨著教育的不斷進(jìn)步，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從單純地注重學(xué)生運(yùn)算能力，演變到更加注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握。初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力以及對數(shù)學(xué)的理解運(yùn)用能力的重要時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單純依靠課本教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解存在一定的誤區(qū)，影響學(xué)生對整體數(shù)學(xué)概念的掌握，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象化，以往的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維能力，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的興趣，教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠得到更好地學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會。

二、 創(chuàng)新對初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要作用

（一） 通過新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師要摒棄單純依靠教材教學(xué)的方式，枯燥、乏味的講解模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，打消學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中教師要采用更加新穎的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以引用有趣的情景教學(xué)，運(yùn)用一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的有趣故事，如向?qū)W生講述哥德巴赫猜想，或愛因斯坦的故事，教師也可以引用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)概念的知識，通過新穎的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解創(chuàng)新對于初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要意義，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)概念，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 通過結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生能學(xué)以致用

初中數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，并不只是使學(xué)生掌握課本中的知識，還要使學(xué)生能夠?qū)W以致用，通過結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用貼近生活的實(shí)際案例，將數(shù)學(xué)概念知識與生活緊密結(jié)合。在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師往往對數(shù)學(xué)概念知識講解得非常全面，但卻忽略了結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生只能夠理解書本中的知識，限制了學(xué)生的動手動腦能力，不利于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與掌握，通過保證教學(xué)內(nèi)容不脫離教材，并能充分結(jié)合實(shí)際的前提下，創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識，結(jié)合實(shí)際生活，更好地做到學(xué)以致用。

三、 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新策略與應(yīng)用

（一） 根據(jù)所教內(nèi)容對數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

由于初中數(shù)學(xué)概念所學(xué)內(nèi)容比較抽象化，學(xué)生不能夠一次性將所學(xué)內(nèi)容完全掌握，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)新對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)完《完全平方公式》過程中，要使學(xué)生能夠在熟記完全平方公式的基礎(chǔ)上理解與應(yīng)用，教師在教學(xué)中不應(yīng)單純的讓學(xué)生進(jìn)行記憶，教學(xué)模式單一無法使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，可以與容易混淆的公式逐項(xiàng)比較、對照，步驟完整，向?qū)W生講解與其他公式之間的聯(lián)系，對比與特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在理解公式、法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效記憶，正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深對數(shù)學(xué)概念的記憶，更愿意積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。如，制作邊長分別為a和b的正方形以及邊長為（a+b）的正方形和長為a，寬為b的長方形紙板。問題導(dǎo)學(xué)：出示邊長為a、為b、為（a+b）的三個正方形，請問它們的面積各為多少？請問邊長為（a+b）的正方形的面積與邊長為a，b的兩個正方形的面積之和相比，哪個大，大多少？（導(dǎo)入新課）加深學(xué)生對概念的理解，提升學(xué)習(xí)效率。

（二） 有效引用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師容易忽略通過更加直觀生動的教具，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念這一抽象的知識，通過直觀地教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維理解能力。有效引用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮母拍罴皥D形，更加直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念，例如在《多邊形內(nèi)角和》學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生了解多邊形內(nèi)角和公式，將多邊形轉(zhuǎn)換為三角形，體會轉(zhuǎn)換思想在幾何運(yùn)算中的運(yùn)用，如何將多邊形轉(zhuǎn)換成三角形，數(shù)學(xué)概念比較抽象化，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)向?qū)W生更直觀地展現(xiàn)轉(zhuǎn)換過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體會數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的樂趣，充分掌握并運(yùn)用公式解決難題，加深對知識的理解與記憶。另外，可以利用多媒體播放“水立方”建筑物，可以看到水立方的膜結(jié)構(gòu)都是由不同多邊形組成，可以問學(xué)生想不想知道這些多邊形的內(nèi)角和，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 注重概念教學(xué)創(chuàng)新方法

數(shù)學(xué)概念的教育方法創(chuàng)新不只是對教學(xué)方法的創(chuàng)新，也要做到對教學(xué)內(nèi)容、教育形式不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中新穎的教學(xué)方式既可以活躍課堂氣氛，又能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如《相似三角形的性質(zhì)》教學(xué)過程中，教師教學(xué)難點(diǎn)在于如何使學(xué)生掌握性質(zhì)定理并靈活運(yùn)用，教師在講解過程中可以循序漸進(jìn)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的‘滿堂灌式教學(xué)方法，還可以在課堂中讓學(xué)生準(zhǔn)備一些繪圖工具，自己動手畫一些相似三角形，教師提出要求，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算，相比運(yùn)用語言敘述學(xué)生更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要注重概念教學(xué)的創(chuàng)新方法，只有合理運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，才能有效引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握知識內(nèi)容，靈活運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算中。

四、 概念教學(xué)創(chuàng)新的注意事項(xiàng)

（一） 創(chuàng)新方法要結(jié)合實(shí)際

概念教學(xué)方法的創(chuàng)新要注意結(jié)合實(shí)際，初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，隨著教育的不斷改革，數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新也要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)踐過程，完善對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新方法。貼近生活的教學(xué)方式，能夠引起學(xué)生共鳴，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生對于陌生知識的緊張感，概念教學(xué)的創(chuàng)新方法要注意不能脫離實(shí)際，要注重與實(shí)際生活的緊密連接，要能使學(xué)生了解，數(shù)學(xué)概念并不是只能在書本及考試中才會得以運(yùn)用的知識，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能充分地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，將數(shù)學(xué)概念的理解與實(shí)際生活完美結(jié)合。

（二） 創(chuàng)新過程要注重以學(xué)生為主體

新課改下，教育過程越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要不斷提升學(xué)生的思維理解與創(chuàng)造能力，初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新過程要注意以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的被動式教育，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新過程要避免脫離學(xué)生，不要使學(xué)生只是被動地接受知識，限制學(xué)生的思維理解能力，要明確學(xué)生是獨(dú)立的個體，只有做到注重以學(xué)生為主體的教育創(chuàng)新，才能更好地提升學(xué)生的思維理解與創(chuàng)造能力，創(chuàng)新的教育方法能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

五、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師要明確創(chuàng)新對于概念教學(xué)的重要意義，只有不斷地創(chuàng)新教育方法，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)概念更好地發(fā)揮作用，提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果。要在傳統(tǒng)教育優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)概念教育的方式、內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在創(chuàng)新過程中要注意方式方法，采取多元化的教學(xué)形式，注重以學(xué)生為主體的創(chuàng)新理念，能夠滿足新時(shí)代教育對數(shù)學(xué)的要求，促使初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)順利開展，教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維理解能力，使學(xué)生能夠向更好的方向發(fā)展。

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作者簡介：

蔡桂玲，福建省龍海市，龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。