淺談微課在小學數學教學中的有效應用

摘 要：隨著新課改的不斷優化，在小學數學教學過程中仍存在較多的問題，例如學生學習積極性較低，教師缺乏科學有效的教學手段，嚴重影響了小學數學教學。本文通過對微課在小學數學教學中的有效應用作分析，并提出微課在小學數學教學中的有效應用方法，有助于完善和創新教學模式，發揮出教師更大的教學成果。

關鍵詞：微課；小學數學；應用

一、 微課在小學數學教學中的有效應用作用

隨著時代的發展，科技的進步，目前智能網絡的使用促進了各行各業的發展，而微課在教育中的應用，可以極大地解決當前教學過程中遇到的難題。具體來講，微課的應用過程是教師通過網絡多媒體，將教學內容以視頻、圖片的方式通過網絡分享給學生。在傳統的小學數學教學中，存在學生無法有效地理解和吸收教師所講內容的現象，微課的出現可以行之有效地提高學生的學習興趣，打破傳統的教學模式，培養學生學習主動性，學習不再是負擔，學習任務變得輕松易懂，抽象的數學知識也變得容易理解，提高教學質量降低教學難度，減輕教師和學生的負擔，讓數學學習變得更具有趣味，全方面加深學生對數學學習的理解。

二、 微課在小學數學教學中的有效應用方法研究

（一） 預習中微課的有效應用方法

提高學生的自主學習能力是重中之重，微課通過圖片的視頻的形式，將授課內容更加直觀地傳輸給學生，引導學生獨立自主地參與到數學學習中去，增強學生的學習熱情，教師還可以提前下發教學資料讓學生自己進行開課前預習，根據自己的掌握情況進行預習，有效提高了課堂效率，這種全新的互動式教學模式比傳統教學模式的效率更高，學生的學習積極性也更加活躍。培養學生獨立學習能力，在微課學習過程中，通過學習視頻引導學生自主學習，使學生養成主動進行課前預習的學習習慣，傳統教學模式只能將知識通過講授的形式灌輸給學生，在全新的微課模式下學生的鉆研精神得到了有效提高，使學生的主動學習能力，學習效率，理解能力得到大幅度提高。

在預習階段還可以通過微課進行實時引導，教師在線為學生答疑解惑下達預習任務，在課前將重點難點提前進行疏通降低課堂難度，學生也可以通過微課進行學習交流，將預習內容進行討論，創造良好的學習氛圍。在預習階段教師可以將知識引入到日常生活中，讓小學生從日常生活中找到數學學習的影子，不斷引導學生從生活中發現數學的樂趣，將枯燥的數學學習引入生活，使學習變得更有趣味性。

（二） 教學過程中微課的有效應用方法

小學生的邏輯思維能力尚未成熟，小學數學知識顯得晦澀難懂，為了使學生更好地掌握學習內容，教師可以通過微課對授課方式進行調整，根據普遍的掌握程度調整課堂難度，減少因為難度過大影響學生學習自信心的情況發生，幫助學生更好地理解課程知識，提高學生的學習興趣，對學生的學習方法進行引導，使學生找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率，強化邏輯思維能力，使課堂更加具有趣味性。

在平面圖形的學習中，由于小學生的空間思維能力尚未成熟，學生無法有效地在腦海中構建圖形，為了便于學生理解，可以將圖形的繪畫方式上傳到微課上讓學生通過視頻進行想象，從而幫助學生理解和構建完整的圖形概念，通過微課將課堂中出現的問題進行整理，可以更好地進行有針對性的教學，提高課堂趣味性，讓學生在學習中找到樂趣，不斷地發現問題，解決問題，形成一個良性循環，教師還可以通過微課下達課堂作業，讓家長更好地進行監督，幫助學生完成日常作業。除此之外還可以通過微課提高教學質量，圖文一體的授課方式讓學生更加容易消化學習內容，在進行微課授課時還可以調整自己的教學速度，體現出以學生為主的教學理念，在正常授課之余還能讓學生擁有自我消化的時間，引導學生自己動手，在課堂上進行實踐，幫助學生樹立正確的學習方法，使學生真正將課堂內容做到融會貫通，將學習內容變成深度記憶從而徹底掌握。

（三） 復習中微課的有效應用方法

復習過程是學習最重要的階段，是檢驗學生對學習內容理解程度最關鍵的步驟，小學生的課堂學習效率只能維持在20分鐘左右，教師可以通過微課將課程內容下發給學生，讓學生根據自己的掌握情況進行更有針對性的復習，既解決了學生學習效率有高有低的問題，還減輕了教師的教學壓力。重復學習是提高掌握程度最直觀有效的方法，在下課后學生可以根據微課上的課程視頻對課堂的學習內容進行回顧，從而使知識掌握得更加徹底，教師將復習要求整理成圖片發放給學生還可以將復習重點羅列出來，從而提高學生的復習效率。在進入學期末時學生也可以通過微課進行一學期的綜合復習，系統地復習整個學期的學習內容，可以構架一個總體的知識框架，形成一個知識體系，還可以通過教師與學生的互動，讓學生在老師的指導下進行復習，學生通過微課對復習情況進行反饋，教師通過反饋向學生進行更有針對性的指導，對課堂學習內容進行深度解讀，幫助學生對所學內容進行更深入的理解。

三、 總結

在小學數學的教學中還存在很多課堂教學模式中無法解決的問題，使得教師的工作量大大增加，學生的學習積極性不高，課程內容掌握程度偏低的情況發生。微課的出現可以有效地解決這些問題，通過微課進行系統地教學，可以解決學生在課前預習、課堂學習和課后復習中出現的許多難題。培養了學生的邏輯思維能力、自主學習能力、空間想象力等，使學生真正掌握所學知識，真正做到觸類旁通。

參考文獻：

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作者簡介：

戎杰，江蘇省南通市，江蘇省南通市城中小學。