新課程背景下小學數學教學生活化的研究

摘 要：伴隨著國家的發展，我國的小學教育制度也產生了變化。為了提高小學生在實際生活中的應用能力，國家提出在小學數學教學過程中融入生活化的內容。但是從目前的小學教育的研究來看，小學數學教學過程中并沒有很好的融入生活化的內容。如何在新課程背景下將數學教學生活化實現是當前小學教師最應該考慮的問題。另外，小學數學教育生活化是否符合小學生的學習環境也是每一位老師應該考慮的問題。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學；生活化

為了響應國家對教育制度的改革，小學開始逐漸改變自己原來的教育模式，不再死板的教給學生知識，而是在教給學生知識的同時教會他們如何運用。在新的教育環境中，小學數學教師要努力適應新的教學模式，并將這一新的教學理念堅持下去，培養出適合這個時代的小學生。

一、 小學數學教學生活化產生的原因

（一） 新課程下教育模式的轉變

在國家提出新的教育制度中，教育的目的是為了培養出各個方面一同發展的學生。將教育模式生活化方便了學生在實際生活中對于數學知識的利用。同時這一種新的教育模式也是在新教育環境中研究出的教育新模式，其目的也是為了培養出綜合素質較高的學生。小學生全面發展更利于學生進入初中的學習模式，也方便學生在小學學習數學初期就養成正確的數學思維模式。

（二） 培養學生養成新的思考方式

在傳統的教育過程中，學生容易形成定向思維，對某一種問題只有一種回答方式。但是將教育生活化之后，小學生可以在日常生活中發現各種各樣與數學有關的問題，并嘗試用數學方式解決問題。在解決問題的過程中，學生可以發現解決問題的多種方法，這樣就可以將學生的數學思維發散開，讓小學生認識到書本中的數學知識完全能夠解決生活中的某類問題。對于某一種有多種思考方式，不僅發散了學生的思維，也讓學生在學習數學的過程中找到了樂趣。

（三） 提高小學生在數學方面的創新思維

小學生的注意力很容易被生活中的元素吸引，教師在數學教學的過程中加入了生活的元素后，小學生在課堂中能夠保持一貫的注意力。同時，生活中的元素可以幫助小學生理解課本中的數學知識，而將課本中的知識運用到生活中之后方便學生記憶，加深印象，也更容易讓學生理解如何運用數學知識。另外，在生活中可以啟發學生的數學思維，找到更多解決問題的辦法，讓小學生的創新能力得到提高。

（四） 讓數學知識更貼近生活

在傳統的教學環境中，數學知識與生活分離開來，導致學生在學習過知識之后不知道該如何運用。新的教學模式可以幫助學生學習到更加實用的數學知識，讓學生可以在平常生活中靈活運用到學習過的數學知識。

二、 小學數學教育生活化的教育措施

為了讓這種新的教育模式能夠更適應現在的教學環境，也為了讓學生更容易接受新的上課方式，本文提出了幾種教學方法。讓小學生在盡快的時間內適應新的教學模式，也是為了更快的提高對小學生素質教育的教學質量。

（一） 復雜知識簡單化

小學課本中的知識大部分都非常抽象而且復雜，小學生無法全部理解，或者在老師的幫助下，只能夠理解某個知識中的一部分內容。但是教師將復雜的數學知識轉換成生活中經常見到的問題，這樣就方便了小學生對于問題的理解。學生理解之后，也就方便教師的下一步教學內容的開展。教師將復雜的知識轉換成生活中的問題也減少了小學生對于數學產生抗拒心理的可能性，而且也容易吸引學生的興趣。

（二） 將知識與生活相結合

在教育改革之前，小學生對于數學學習的興趣不高，而且自主學習能力很差。但是在新的教學環境中，就要根據學生的學習情況改變以往的教育模式，小學數學教育生活化就是在新的教育環境中輔助學生更好的學習數學知識的一種新模式。其實數學教育生活化就是將課堂中的數學教學融入生活。在生活中學習更容易啟發學生的思維，也更容易引起學生的思考。教師如果想要將這一種教學方式更加具體化，需要做到兩件事。首先，教師要了解學生的生活環境，并仔細琢磨學生在成長的過程中會遇到哪些與數學相關的問題。同時要將這些問題依據數學原理分類，在講到某個知識時舉出相應的例子，能夠幫助學生降低理解數學知識的難度。其次，數學老師在備課的過程中，要根據自己的教學實踐經歷將每一個數學知識變成生活中的問題，而且要做到嚴謹形象。因為在短時記憶的時間內將某個知識理解，并在生活中運用過后，這個數學知識也就印在學生的腦中，不容易遺忘。

（三） 以學生為本

因為教育的目的是為了將學生培養成全面發展的人才，所以，無論是傳統的教學模式下，還是新的教學環境中，教學都要以學生為圓心。教師在教學備課的過程中，要考慮到小學生們的思考問題的方式。了解小學生對于問題的思考方式，也就方便了教師教學活動的開展。另外，在實際的教學過程中，教師還要利用生活中的問題鍛煉小學生的思維，讓他們的思維發散開，方便對數學知識的理解。當學生的數學思維得到鍛煉之后，學生也就學會如何思考數學問題，進而學生的數學成績也就得到了提高。

三、 結束語

通過本文的敘述可以發現小學數學教育生活化是一種很好的教育模式，這種教育方式不僅方便了教師開展教學活動，提高教師的教學質量，還方便學生理解復雜的數學知識，也對提高學生的數學成績有很大幫助。因此，在數學教學的過程中加入生活化這一因素是非常有必要的。數學知識與生活內容的結合讓學生能夠在生活中學到數學知識，也能夠提高學生對數學知識靈活運用的能力。數學教育生活化的實施方式還有很多種，本文簡單的提到其中的三點內容，每一位數學老師都應將小學數學教育生活化的教學模式貼近本班學生的學習情況，這樣才能更好地提高學生的數學成績。

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作者簡介：

劉成均，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區三岔鎮錦水小學。