初中生探究性學習能力的培養(yǎng)和提高

摘 要：在初中數(shù)學教學中，要營造自主學習氛圍和情境，激發(fā)學生主動參與意識和興趣，引導學生獨立自主、合作探究，積極主動學習，讓學習由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流、合作與實踐的意識和習慣，真正做到把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，把“學會”變?yōu)椤皶W”，培養(yǎng)學生主動探索精神和主動能力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新個性的充分發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)；自主合作探究學習方式

新課改素質(zhì)教育下倡導一種新的學習方式——自主合作探究學習方式，只有先培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習能力、習慣，才能談得上真正的合作和探究。在初中數(shù)學教學中，要營造自主學習氛圍和情境，激發(fā)學生主動參與意識和興趣，引導學生獨立自主、合作探究，積極主動學習，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作與實踐的意識和習慣，真正做到把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，把“學會”變?yōu)椤皶W”，使學生真正成為課堂學習的主人，培養(yǎng)學生主動探索精神和主動能力，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新個性的充分發(fā)展。下面結合實際教學工作和學生具體情況談談如何在初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生自主合作探究學習方式。

一、 結合生活實際營造自主學習氛圍和情境，激發(fā)學生主動參與意識和興趣，培養(yǎng)學生自主探索精神和自主能力

在初中數(shù)學教學中，要按照新課改的相關要求，盡量結合學生的生活實際，創(chuàng)設相關教學情境和寬松愉快民主的學習環(huán)境，引導學生思考在沒有疑問的地方發(fā)現(xiàn)疑問，激發(fā)求知欲和興趣，讓學生在民主、輕松、和諧的課堂氛圍中，積極思考和學習，敢于探索，樂于探究，充分調(diào)動學生自主探索的積極性，并及時充分的對學生的探究結果給予肯定和鼓勵，使學生更加敢想、敢問、敢說，提高學生的學習能力，提高學習效率。例如，在學習“感受概率”一節(jié)內(nèi)容時，教師應該創(chuàng)設營造相關教學情境和氛圍。在引入這部分知識時，教師可設計一個拋擲骰子的小游戲：首先教師將學生分成兩個同等的小組；然后說明游戲規(guī)則——“如果是骰子上的數(shù)字之和為單數(shù)的話，就由A組學生回答教師的問題；如果骰子上的數(shù)字之和為雙數(shù)的話，就由B組學生回答教師的問題”；最后將事先準備好的骰子拿出來進行拋擲，讓同學們回答相關的問題。通過這樣的游戲創(chuàng)設營造相關的教學情境，使學生理解事物本身的隨機性，因此完全期待接下來的學習，學習時興趣盎然，掌握了概率知識，從而提高他們的數(shù)學水平。

二、 結合生活實際巧妙設計問題，引導學生多討論交流，倡導合理有效的合作探究學習，提高學生學習的主動性和自主探究能力

初中數(shù)學與生活相融合，在教學中結合生活實際巧妙設計問題，設計一些有利于學生動腦，主動探究的數(shù)學知識，引導學生多討論交流，倡導合理有效的小組合作探究學習和自主探究學習，在倡導合作學習時要合理分組，明確分工，適時指導，對不同情況的學習小組設定不同的問題，讓學生根據(jù)本身具有的一定的生活經(jīng)驗進行討論，讓學生交流思想，探索他們的想法，在潛移默化中掌握知識并運用知識，變“被動”學習為“主動”探究，也能夠讓學生感受到數(shù)學的實用性，增強自我數(shù)學學習主動性和自信心，促進學生合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維的發(fā)展，提高學生學習的主動性、自主探究能力及解答問題的能力，從而提高課堂教學效果。例如：在學習“合并同類項”的內(nèi)容中，首先要設定幾組生活實際中的物品，讓學生從中找出相同的一項，真正了解同類項的含義；其次，列出幾組不同的數(shù)字、代數(shù)表達式，讓學生找到相同的代數(shù)表達式，進行小組合作和討論，總結合并同類項的要點。通過這種教學方法，將有助于加深學生對合并同類項的印象，以提高學生的數(shù)學水平。

三、 進行學法指導，培養(yǎng)學生探究式學習的能力，提高綜合學習能力

初中數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的正確的學習方法和思維，教會學生深化課本知識，逐漸學會知識，掌握知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要對學生進行方法指導，就要通過一些典型題、綜合題、創(chuàng)新題訓練，具體問題具體解決，才能實現(xiàn)知識遷移應用，靈活處理數(shù)學知識，實現(xiàn)自主探究學習，運用探索性學習和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢，自主獲得知識解決問題，提高學習綜合能力。在課堂上，要鼓勵學生大膽地發(fā)言，善于對自己不懂的知識提出問題，培養(yǎng)學生通過討論愛思考的良好習慣。這些問題應由學生自己探究，運用所學的知識進行總結、歸納和反思，從中得出結論，培養(yǎng)學生良好的探究和思維習慣。例如：在學習“空間幾何體的三視圖”內(nèi)容時，對如何畫空間幾何體的俯視圖應這樣設計：首先分組，按課前布置的情況讓前后四排學生組成一組，分成八個小組，明確分工與責任；然后把課前準備的各種模型——錐、柱、臺、球等一一擺到各小組的桌面上，引導學生從上到下觀察、實驗、思考、探索各組桌面的正方體，通過觀察等試著作出模型的俯視圖，畫完后讓各小組展示所畫俯視圖，想一想該怎么畫又快又對，討論探究：最后教師用課件演示俯視圖的形成過程，引導學生思考：①從上到下俯視正方體，哪些點、線、面可見。②點、線、面怎樣向底面的平移？在上圖線、面有何變化？③線、面與底面的位置關系怎樣？（垂直，平行）驗證：用手電筒沿上向下照正方體；接著再讓各小組用同樣的方法畫正四棱臺、正四棱錐的俯視圖，并展示所畫俯視圖，再用課件演示俯視圖的形成過程，引導學生思考探索通過畫上面三種幾何體的俯視圖，歸納總結畫法，學生很快歸納出了畫幾何體俯視圖的一般規(guī)律，而且能很快準確畫出幾何體俯視圖，提高了效率。

總之，在初中數(shù)學教學中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力，發(fā)揮學生主體，讓他們在自主探究與合作過程中牢固掌握課本知識和技能。掌握數(shù)學思想和方法，使學生積極主動學習，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]寧運康.新課改下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].科教文匯（中旬刊），2015，03（25）：111-112.

作者簡介：

顧元勝，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學。