小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生 探究能力的培養(yǎng)方法探究

摘 要：小學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長階段是十分重要的，這一階段不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)該為學(xué)生打開通向世界知識海洋的大門，讓學(xué)生可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中對知識有著執(zhí)著的探索。而小學(xué)科學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的科學(xué)世界。在科學(xué)教學(xué)的過程中常常會應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，那么如何在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得十分關(guān)鍵。本文將針對于此進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)方法

小學(xué)科學(xué)是一門自然學(xué)科，主要目的為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界，讓學(xué)生提前了解一些科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，這也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)、化學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的生物和地理學(xué)習(xí)打開一扇窗。自然科學(xué)中有一定的環(huán)境保護(hù)、法律等信息，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知以及法律認(rèn)知，而且還可以鍛煉學(xué)生的心理承受能力等。同時(shí)在素質(zhì)教育理念下，國家和社會對人才提出了更高的要求，要求人才的全面發(fā)展，所以在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就變得極其關(guān)鍵。

一、 培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

小學(xué)生具有愛玩的天性，他們對新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索興趣，所以要充分地培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生對事物的探索欲。這對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的好處，也容易培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，很可能會為國家和社會培養(yǎng)出未來的科學(xué)家或者科研人員，為國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定提供人才的輸出。另一方面，由于世界各國都在高速的發(fā)展，這就使得社會急需人才，以滿足其發(fā)展需要。社會發(fā)展的同時(shí)也對人才提出了更高的要求，要求人才具有創(chuàng)新能力等，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，有利于學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，推動社會的進(jìn)步。由此可見，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是極其重要的。

二、 科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的方法

培養(yǎng)小學(xué)生的探索能力對其發(fā)展有著非常重要的影響。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，本文將給出以下幾點(diǎn)具體的方法。

（一） 以實(shí)驗(yàn)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)，所以可以合理地以實(shí)驗(yàn)為手段來激發(fā)學(xué)生的探究欲，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以充分地利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。比如，動畫、魔術(shù)等對小學(xué)生都有著極強(qiáng)的吸引力，一旦有這些事物的出現(xiàn)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意，所以教師可以合理地應(yīng)用魔術(shù)、動畫等來設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去探究其中的原理或者手法等。同時(shí)還設(shè)置一定的小獎勵(lì)，這樣可以更好地提高學(xué)生的積極性。當(dāng)教師向?qū)W生傳授知識“真空不能傳聲”時(shí)，采取循序漸進(jìn)的辦法將一個(gè)密閉空間逐漸抽成真空，讓學(xué)生觀察聲音的變化情況，然后讓學(xué)生去猜想、探究其中的原理等。這樣就可以讓學(xué)生逐漸從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中去培養(yǎng)對知識、對規(guī)律的探究欲望。

（二） 讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到探究的樂趣

小學(xué)生是一群愛玩的孩子，他們對新鮮的事物有著極高的探究心性，如果不讓他們對相關(guān)事物進(jìn)行實(shí)際操作，很可能會打擊學(xué)生的積極性，久而久之就喪失科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸喪失探究的欲望。所以在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量地放權(quán)于學(xué)生，解開學(xué)生身上的枷鎖，讓學(xué)生可以更多地親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中的樂趣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的支配下，學(xué)生又能更好地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“兩塊相同質(zhì)量的物體，其中一個(gè)是鐵球，另外一個(gè)是木板，將他們放入水中，然后觀察他們的沉浮情況”。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，然后親自動手實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證他們的猜想。這樣可以讓學(xué)生更多地思考為什么木板不沉，而鐵球沉了，不但培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣。

（三） 規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作過程，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范的探索習(xí)慣

在實(shí)驗(yàn)的課程中，很多實(shí)驗(yàn)的方法或者步驟都是固定的，小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知并不全面，所以他們對實(shí)驗(yàn)的探究的過程并不一定規(guī)范，這也使得學(xué)生無法很好地養(yǎng)成良好的、規(guī)范的探索習(xí)慣。所以在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要規(guī)范小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，使學(xué)生逐漸地按照正確的實(shí)驗(yàn)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的探索習(xí)慣。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究的能力

古人有云：“道生一、一生二、二生三、三生萬物”，可以看出，世間的萬事萬物都不是一成不變的，只有學(xué)會變通、學(xué)會創(chuàng)新才能在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會立足。所以在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)該充分地遵循這種發(fā)展規(guī)律，當(dāng)小學(xué)生逐漸地掌握了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究步驟、思維過后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新和探究新的、合理的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究也不是一成不變的，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。

三、 結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)是最接近自然、科學(xué)技術(shù)的一門學(xué)科，是為學(xué)生打開世界科學(xué)大門的途徑，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最為常見的一種手段。本文就對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力進(jìn)行了探究，以期能給廣大同行帶來一定的參考意義。

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作者簡介：

王宗旺，甘肅省白銀市，會寧縣草灘鎮(zhèn)油房溝小學(xué)。