小學數學課堂利用網絡資源的教學策略

摘 要：教育改革對小學數學教學產生了深遠影響，數學課堂教學創新越來越重要。數學課堂教學中提高教學質量，將網絡資源與之整合，有助于實現既定的教學目標，促進學生高效學習。本文首先就小學數學課堂網絡資源利用的必要性和優勢加以闡述，然后就小學數學課堂網絡資源利用的不足和優化策略詳細探究，希冀通過對小學數學課堂網絡資源的應用研究，助力實際數學教學工作的良好開展。

關鍵詞：小學數學;網絡資源;必要性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0046-02

引言

新課程教學改革背景下，小學數學教學模式的創新尤為必要，它是為學生提供高效學習方法的必要舉措。只有創新才能為學生可持續學習數學知識打下堅實的基礎。教師通過在實際數學教學當中運用網絡資源，實現現代化教學的目標，提高整體數學教學質量。

一、小學數學課堂網絡資源利用的必要性和優勢

1.小學數學課堂網絡資源利用的必要性

網絡資源的利用改變了傳統靜態化的教學狀態，為豐富教師教學手段提供了有利條件，學生在這一新的環境中學習，能夠提高學習動力，真正有助于促進學生可持續學習、發展。新課程標準對小學數學教學提出了新的要求，教師在課堂教學中要利用新的技術手段，為學生開展創新的教學活動，促進學生學習質量和效率的提高，而網絡資源的利用就成為一種重要的方式[1]。

2.小學數學課堂網絡資源利用的優勢

（1）建立新型師生關系

在傳統的模式下，師生之間的關系不協調，教師占據主體地位，學生被動學習，這樣的關系不利于學生高效率地學習。新的教學環境下，通過在數學課堂上對網絡資源科學利用，有助于建立新型師生關系，從整體上提高學生的學習能力。在網絡資源的豐富呈現下，師生之間能形成良好的協作關系，教師引導學生探究數學知識，學生發揮積極主動作用，從整體上提高數學教學質量。

（2）有助于提高學生的合作創新能力

將網絡資源和小學數學進行有效整合，能為學生學習數學知識提供豐富的素材資料，調動學生主動積極參與學習。通過協作的方式，促進學生之間以及師生之間的探討溝通。豐富的資源支持有助于學生理解知識，讓學生在合作當中不斷進步[2]。并且，網絡資源的科學利用，也有助于培養學生的創新能力，提升學生發現信息的能力，使學生的邏輯性思維以及創造性思維得到有效提升，從整體上促進學生的進步。

（3）增強數學教學的趣味性

小學數學教學中對網絡資源的科學運用，能有效增強數學教學的趣味性，讓學生在興趣的驅動下更好地學習數學知識，為提高學生的學習質量和效率打下堅實的基礎。豐富的網絡資源，可以讓學生自主地選擇、積極地探究，通過對趣味性的網絡資源加以利用，學生可以在輕松的學習環境中提升學習能力。

二、小學數學課堂網絡資源利用的不足和優化策略

1.小學數學課堂網絡資源利用的不足

（1）資源整合力度不足

要將網絡資源和小學數學教學進行有機的結合，就需要注重資源的科學有效整合，發揮網絡資源的積極作用和價值，只有如此才能真正促進學生高效率的學習。但從實際的網絡資源整合現狀來看，教師在教學當中沒有將圖片、文字等有效整合，與數學教學的內容契合度不夠，這影響了網絡資源的利用效果和質量[3]。

（2）資源管理力度不強

在對網絡資源利用的過程中，教師要充分注重資源管理的強化，如此才能將網絡資源進行科學有效的利用。而從實際網絡信息教學資源的管理情況來看，教師自身對網絡資源利用的重視度不夠，缺乏專業化技能，網絡資源管理中存在一些不足。有的教師在計算機技術應用能力方面比較低，沒有與現代化教育的要求相適應，這就使得網絡資源的利用率比較低，對數學課堂教學的質量、效率產生不利影響[4]。

（3）網絡資源教學經費缺乏

影響數學教學網絡資源利用的因素中，經費的缺乏使得網絡建設不完善，對網絡資源的利用產生直接的影響，不利于提升教學的質量。

2.小學數學課堂網絡資源利用的優化策略

（1）網絡資源創設情境，促進學生學習

小學階段的數學知識內容比較豐富，也比較基礎，但是，對于小學生而言，面對較為抽象化的數學內容，在學習過程中就會出現比較大的困難。傳統的教學模式顯然已經不適應當前學生學習數學知識的需求，創新教學的方式就顯得格外重要。將網絡資源在數學課堂中科學化利用，為學生創設學習的情境，能夠從整體上促進學生高效率學習，為學生理解數學知識起到促進作用。小學生在數學課堂中難以長時間集中注意力，利用網絡資源創設情境，能夠為學生創設趣味性的教學情境，優化學生高效學習數學知識，這對學生集中精力學習數學知識有著積極的作用。

例如，在數學教學過程中，當學習到“有余數的除法”時，教師可以通過整合網絡資源，為學生高效學習打下堅實基礎。教師可以從網絡案例中搜索素材，應用在數學教學當中，如通過火柴棒教學，把火柴棒擺成三角形和正方形等圖案，學生手中有十一根火柴棒，擺出兩個正方形后讓學生觀察手中所剩余的根數。

（2）網絡資源創新數學教學模式

將網絡資源和數學課堂教學緊密地結合，需要教師充分注重從創新的角度出發，為學生呈現新的學習環境，激發學生學習數學知識的熱情。通過對網絡信息資源的科學利用，創新數學教學的方式、改變傳統單一的方式，讓學生在興趣的基礎上參與到數學學習活動中去。通過對網絡資源的利用，將多媒體以及電子白板加以靈活運用，提高數學教學趣味性。通過網絡資源創建新的教學平臺和學生互動交流，實現遠程教學，通過微信以及QQ等網絡交互平臺，將教學的內容提前分享給學生，讓學生提前預習，有助于促進課堂教學效率的提升。

（3）網絡資源開拓學生思維

小學數學教學當中對網絡資源的運用能有效促進學生思維的發展，網絡資源的內容比較豐富，教師通過選擇合適的資源內容，調動學生主動學習的積極性，有助于開拓學生思維。網絡資源的應用要選擇有代表性的內容，為學生設置問題時就要注重難度的把握，與學生思維發展和認知能力相契合，不能過難，也不能過易，體現出問題的科學性以及啟發性的特點，方便學生掌握數學知識，對學生數學思維起到積極拓展的作用。

結語

總之，在小學數學課堂教學中運用網絡資源是促進教學改革的重要舉措，在創新化的教學環境下開展數學教學活動，能調動學生學習的積極主動性，讓學生高效化學習數學知識。科學運用網絡資源，為學生高效化學習打下堅實的基礎。

[參考文獻]

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陳沁.關于網絡平臺提升小學數學課堂效能的分析[J].名師在線，2019（14）：91-92.

鄭敏.“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建探究[J].名師在線，2019（13）：86-87.

作者簡介：覃穎（1982.10—），女，壯族，廣西靖西人，本科學歷，中學一級教師。