如何在語文教學中進行情感教育

鐘嬋玲

摘 要：學生時代是塑造人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，而加強語文教學的情感教育能夠更好的幫助學生樹立正確的情感觀念。語文教學越來越受到社會的重視，在語文教學中融入情感教育能夠更好的幫助學生提高表達和交流能力。文章從情感教育的重要性入手，提出了一些展開情感教育的方法，例如運用肢體語言、氣氛朗讀等，以更好的促進語文情感教育的全面發展。

關鍵詞：語文教學;情感教育;教育方法

隨著我國課程標準的改革。對語文的教學目標提出更高的要求，傳統的教學方式已經無法滿足教學的需求，為了實現新課改的目標，情感教育的理念隨之出現。作為人格教育的重要組成部分，情感教育更加關注學生的情緒和態度，對于學生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成有很大的幫助，目前我國語文教育存在過度重視學生學習成績，只注重理論知識傳授的問題，這種教育模式很容易忽略學生的學習情緒，不利于學生的健康發展。所以在未來我們需要重視學生情感教育，積極調動學生的思維，培養學生成為一個德智體美全面發展的高素質人才。

一、情感教育的重要性

（一）陶冶學生的情操

在課堂中，老師通過引導學生發現課文中蘊含的情感能夠幫助學生在掌握知識的同時引起情感的共鳴，因此通過語文課堂授課的方式對學生進行情感教育能夠更好的陶冶學生的情操。學生時期是情感波動最為復雜的階段，老師的積極引導和幫助能夠幫助學生培養正確的情感，從而更好的全面發展。

（二）幫助培養學生的想象力、控制力

學習就是不斷增長知識、塑造自我的過程，學生的好奇心強烈，對外界有探知欲望。但是對于學生來說，他們的社會經驗相對不足，大多是通過學習課本的知識來認識世界，但是由于網絡發展迅速，學生的控制力較弱，容易被網絡的不良內容所影響。情感教育能夠引導學生的情感發展，增強學生的自我控制能力。在語文教學中開展情感教育不僅能夠幫助學生正確的思想觀念，而且能夠通過情感的傳達來提高學生們的想象力。老師在課堂中設立特定的情境來幫助學生想象，從而更好的接受課堂內容，接受知識的同時不斷鍛煉提升想象力。

（三）是教育發展的基本要求

當今教育越來越重視人文化發展，將人文需求與教育需求結合起來，幫助學生樹立正確的思想觀念。將情感教育融入語文教學，教師在潛移默化中將正確的情感觀念傳遞給學生，不斷形成良好的思想品德，學會自我反思。正確的情感引導能夠幫助學生學會自主思考，學會正確的交流方式，讓知識真正運用到生活中才是教育的最終目的。

二、當前語文教學模式的現狀

（一）知識的運用實踐能力不夠

由于高考政策的存在，許多老師在進行授課時常常只講授重點內容，往往忽略了課文原本要傳達的內容。這些重點內容對于學生來說大多都是空洞無趣、枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣，更無法良好的傳遞內容情感。學生只有通過實踐才能更加深刻的了解知識、掌握知識，如果書本與實踐無法聯系為一個整體則不利于學生對知識的掌握。因此只有在課堂教學中融入情感教育才能更好的引起學生的學習興趣，幫助學生學會運用知識和情感，促進學生全面發展。

（二）情感教育融合度不高

對于大部分語文教師來說，上課內容大多偏向于PPT形式，一味的向學生傳輸理論知識卻忽略了情感教育的傳達。語文教師的文化底蘊濃厚，在授課中應該選擇合適的教學方法，將知識與情感融于一體，確保傳授知識的同時與學生進行深層次的情感交流，促進學生的全面健康發展。但目前的語文教學方法并不恰當，傳統授課不僅效率低下，而且無法很好的進行情感教育。

三、語文教學中融入情感教育的方法

（一）營造良好的課堂氛圍

語文是一門情感復雜多變的學科，只有學生深入體會和感悟才能理解作者表達的情感與內涵。因此教師應該在課前充分了解授課內容的情感，并在課件當中加入符合情境的故事或者歌曲。引導學生的思考，讓學生真正成為課堂的主人，激發學生的積極性，更好的幫助學生理解課文的情感表達。良好的課堂氛圍能夠在潛移默化中引導學生，增強他們的理解能力。

（二）充分挖掘教學內容的情感

教學是老師不斷研究課文并發揮想象力，幫助學生更好理解課文情感表達的一個過程，語文教學不僅是為了傳遞知識，更是為了培養學生的思想情感。對于不同階段的學生，需要培養的思想情感也不同，選用的教學內容也自然有所不同。對于小學階段的學生來說，富含哲理而又生動形象的童話故事便是最好的教學內容。在學習《賣火柴的小女孩》時，小女孩悲慘的故事能夠生動形象的揭露資本主義的迫害和人們生活的不易。散文佳篇對中學生便是傳達情感教育的最好載體，史鐵生、賈平凹的散文大多言語樸實但卻情感豐富，富含人生哲理。各類佳篇名作都能幫助學生更好的理解思想情感，實現情感的共鳴。

（三）豐富教學活動

傳統的教學模式大多是灌輸式教學，老師是課堂的主體，學生一味的聽講摘記，缺乏了積極主動性，無法真正體會到課文中的情感。在語文教學中，朗讀是不可或缺的一部分，在大聲朗讀中學生能夠更好的領會文中情感，腦海中浮現的畫面也能幫助學生更好的進入作者的思想情感中，加強學生的情感體驗，從而有所感悟。以古詩為例，如果老師略過朗讀，而是直接對詩句進行翻譯講述則會大大削弱文章傳遞的情感，學生無法從朗讀中體會到詩句的節奏感和情境感。相反老師應該指導學生學會如何朗讀，如何讀出節奏感和意境感，更好的理解文中內涵。在有條件的情況下老師可以合理的利用多媒體技術，播放富有感情的朗讀來帶領學生。

同時在一些特殊的節假日，例如清明節、元旦、端午節等，學?？梢蚤_展一系列相應的活動來加深學生對于節假日不同情感的印象。朗誦比賽、歌舞表演和演講比賽等都能在拓寬學生知識的同時增強學生的情感理解能力，達到情感教育的目的。

（四）發揮教師的引導作用

肢體語言包括神態、動作和表情，語文是一門情感豐富的學科，老師通過自身語氣、神態和肢體的改變都能夠給學生傳遞不一樣的信息。語調的不同和語速的快慢都能傳遞不同的情感，富含情感的語氣能夠更好的傳遞課堂內容的情感并達到感染學生的目的，相反，如果語氣態度生硬則無法調動學生的情感，課堂死氣沉沉，失去了教學原有的意義。課堂是學習知識的一個重要場所，只有學生在課堂上踴躍發言才能成為課堂的主體，因此老師應該在教學過程中面容和藹，向學生傳遞鼓勵的目光。對于發言不積極的學生加以鼓勵并對他們的回答加以肯定。富有活力的課堂能夠吸引學生的參與，調動起他們的積極性，不僅提高了學生的學習興趣，而且達到了情感教育的目的。因此教師在課堂中充分融入情感，積極引導學生，發揮學生的積極性。

（五）加強課后總結

課堂只是一個傳授知識和情感的過程，課后學生學會自我總結才是最重要的。老師在課堂結束后可以根據情感內容的表達布置類似的文章讓學生課后進行閱讀，并且學會自主總結。相同情感的再次感悟能夠幫助學生加深印象，并在潛移默化中不斷影響學生，培養學生的心理情感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（六）創新課堂的教學方法

隨著經濟的不斷發展進步，多媒體技術的應用越來越廣泛，教師可以將多媒體技術與課堂授課融為一體，充分發揮多媒體的優勢。多媒體技術能夠通過展現圖片、音樂和視頻來多方面的加深學生的感受，幫助學生更好的理解文章情感。同時老師可以設立相應的情境，并讓一些學生扮演情境中的角色，讓他們身臨其境的感受人物的心情，向其余的學生更好的傳達內容和文章情感。

四、結語

語文教學是情感教育的主要載體，情感教育在語文教學中也是不可缺少的一部分。情感教育能夠幫助學生更好的理解文章內容與情感，調動起學生的積極性，促進學生的全面健康發展。情感教育的良好實施需要教師采用合適的教學方法和技巧，讓學生成為課堂的主體，通過肢體語言不斷積極引導學生。

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