淺析小學語文教學如何實施愛國主義教育

吳堅

摘 要：愛國主義是中華民族精神的核心，在語文教學中對學生進行愛國主義教育有其必要性。小學語文教材中有許多包含愛國主義教育的文章，充分利用這些文章，通過感情朗讀，抓住重點詞、句，利用歷史事件可以培養學生的愛國主義情懷。在小學語文教學中進行愛國主義的教育，有利于培養學生的愛國情操，增強民族自豪感。

關鍵詞：小學;語文教學;愛國主義教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》對新時代愛國主義教育進行了全新的戰略謀劃，做出了全面的部署安排，具有鮮明的指導作用。

小學階段是學生正確三觀形成的重要階段，學生在這一階段的發展，對于學生個人今后的可持續發展有著十分重要的意義。在當前我國社會經濟轉型發展的關鍵階段，各學科教師在教學實踐中，就要積極滲透愛國主義教育。尤其是語文學科，部編版語文教科書的每篇課文都是經過反復推敲的，具有豐富思想內涵。這既有較為豐富的感染力，也為教師開展愛國主義教育提供重要的素材。

一、青少年愛國主義教育的現狀

當前家庭愛國主義教育有所欠缺。主要表現為：其一，由于現代生產節奏的加快，人們的生活壓力普遍很大，大部分家長都將主要精力投入到工作中，忽略對孩子開展家庭愛國主義教育。其二，家長在孩子家庭愛國主義教育中未能做到以身作則，不能很好地正面引導，這在一定程度上會對孩子造成不良影響。三是學校愛國主義教育不足，主要表現為教育方式單一，重形式輕效果，缺乏愛國主義實踐教育內容。四是一些青少年不能正確認識愛國主義教育的內涵。一些不健康的思想給青少年思想造成一定負面影響，造成部分青少年未能正確認識愛國主義教育的真正內涵。

鑒于以上現狀，抓好語文教學中的愛國主義教育就顯得十分必要。

二、語文教學進行愛國主義教育的必要性

（一）有利于青少年健康成長

青少年正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期。由于他們的認知水平有限，在成長過程中會存在辨別能力低，認識上具有局限性的情況，但他們的可塑性很強。因此有計劃、有目的地對青少年開展愛國主義教育，增強他們對祖國的認同感和自豪感，有利于其逐步成長為社會主義建設的接班人。

（二）有利于重塑民族精神，凝聚民族力量

在發展與和平成為時代主題的背景下，通過開展愛國主義教育活動，能夠培養青少年開拓創新，銳意進取，求富求強的民族精神，促進國家發展，有利于實現中華民族偉大復興。

（三）愛國主義教育是語文教學的重要內容

語文教學在小學階段的目標：在語文教學過程中，培養愛國主義感情，養成社會主義道德品質，逐步形成積極向上的人生態度和正確的價值觀，深刻認識到博大精深的中華文化，吸收民族文化精髓。掌握語文最基本的學習方法，養成學習語文的良好習慣，樹立學習語文的自信心，增強熱愛祖國文學語言的情感。

（四）愛國主義教育是德育工作的靈魂

把愛國主義教育滲透到語文教學之中，才能做到“文道統一”，才能為祖國培養出合格的接班人和建設者。在語文教學中，要把愛國主義教育滲透到每個環節，陶冶學生的愛國主義情操。對學生進行愛國主義教育，這樣學生才能成為德才兼備的人，將來為建設社會主義而貢獻力量。

（五）在語文教學中進行愛國主義教育具有重要的現實意義

祖國，是多么神圣而親切的字眼;熱愛祖國，又是多么崇高而又圣潔的感情。語文作為一門獨立學科，各冊課本中編排熱愛祖國的選文，從不同國家領域、不同角度，反映祖國的莊嚴、美麗、偉大。這門學科對于培養學生的紀律、理想、道德，甚至弘揚民族精神，具有重要的意義。

三、語文教學培養愛國主義教育的可行性

在語文閱讀教學中滲透學生愛國、愛黨的教育，是小學德育教育的重要內容和目標之一，也是我國小學教育中一個必須引起教師重視的主題。愛國主義教育既是小學德育的重要內容之一，也是讓學生養成正確的人生觀與價值觀的保障條件之一，應該引起廣大教師的重視。語文教學為愛國主義教育提供了豐富的素材。例如：在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內容時，教師可以給學生介紹黨的好戰士雷鋒的故事，讓學生感受到雷鋒在平凡的崗位上，做的每一件小事都體現了愛國主義的情懷，進而號召學生向雷鋒學習，鼓勵學生從身邊的小事做起，逐步培養學生的愛國主義精神。

（一）語文教材中有許多包含愛國題材的文章

因當前小學語文教材中的多篇文章都涉及一定的愛國題材，學習英雄是愛國主義教育的重要內容，如《黃繼光》《董存瑞》等文章充分體現出中華兒女的優秀品質，《別了，我愛的中國》《小英雄雨來》等文章主要體現中華民族奮勇抗擊外來侵略的精神。這些文章極大地體現出中國人民熱愛和平、保家衛國的品質，是愛國主義教育中不可缺少的部分，當教師給學生講解《長城》這篇課文時，可邀請去過長城的學生進行簡單介紹，而沒有去過的學生則可通過網絡等方式發表自己的看法，體會中華民族的勤勞智慧，在潛移默化中強化學生的愛國情懷。

（二）感情朗讀，培養愛國情懷

愛國主義并不是抽象的，愛家鄉、愛祖國河山也是愛國的具體表現。朗讀是語文教學的方法之一，通過朗誦能培養學生的愛國情懷。有感情地朗讀文章，能夠讓學生更快地融入文章的感情當中，受到愛國情懷的感染。在教學過程中，教師指導學生大聲地、有感情地朗讀文章，用聲音帶動情緒，激發學生的情感。這是進行愛國主義教育的教學手段，通過聲音傳達出愛國的情緒。例如在學習《桂林山水》時，該課文圖文并茂、朗朗上口……借助多媒體播放相關美景的圖片或者視頻，再配上優美動聽的輕音樂，讓學生展開想象，融入“桂林山水”的情境之中。接著學生有感情地朗讀文章，學生在朗讀時，腦海里就會浮現出桂林山水的秀麗風光，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一“甲天下”的桂林山水美景，從而由衷地發出對祖國壯麗河山的無限熱愛與贊美之情。

（三）抓住重點詞、句，深化愛國情感

教師在實際的小學語文教學中，就要從感受形象出發，尤其對于小學生來說，越是鮮明的形象，對于學生思想情感的影響也就更加強烈。因此，教師就要結合課堂教學內容，抓住文章的重點詞、句，不斷深化學生的愛國情感。比如在《詹天佑》這一課就有很多句子值得重點推敲和理解，像“遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……”，通過對這一句話的推敲和理解，可以了解到這句話是詹天佑在遇到困難時用來激勵自己的話語，也是其克服困難的動力。正是這樣，中國人才有依靠自己的技術力量所修建的鐵路，學生也能夠深切地感受到詹天佑對于祖國的熱愛之情以及為祖國爭氣的決心，從而對學生形成正確的引導。

（四）利用歷史事件進行愛國主義教育

優秀厚重的民族傳統文化，承載著深厚的愛國情感。例如語文閱讀教材中也有許多講述歷史事件的文章，這些文章也包含了許多愛國主義的教育思想。例如火燒圓明園事件、五四愛國運動、抗日戰爭等等。教師可以將歷史故事作為導讀講給學生聽，點燃學生心中的愛國情感。在閱讀教學的過程中，如果有條件，可以利用多媒體播放相關歷史題材的電影片段或者微課、小視頻等，有聲有色的動畫效果更容易調動學生的愛國熱情，促進學生的閱讀興趣。

毋庸置疑，愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會主義已進入新時代，必須大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明全過程，對此，教師責無旁貸，要著力引領廣大青少年踐行社會主義核心價值觀，激發他們自覺地把自己的理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯系起來，把自己的理想融入實現中國夢的偉大奮斗之中。

參考文獻

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