基于德育背景下的班主任管理的策略探究途徑

賴春云

摘? 要：班主任管理工作是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性且又復(fù)雜的工作，它的有效性管理，不僅能夠影響到班級風(fēng)氣的形成，還影響到班級在學(xué)校中的聲譽(yù)和地位，便于班主任在管理工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的品行，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著教育教學(xué)和管理的發(fā)展，班主任管理工作需放在德育背景下進(jìn)行，以便班主任在日常管理工作中逐步滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，給班級發(fā)展樹立良好標(biāo)桿，形成良好的班級風(fēng)氣，促使班級整體水平得以提升，為班主任今后更好地管理學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文基于筆者多年管理經(jīng)驗(yàn)，就基于德育背景下的班主任管理的策略探究途徑提出自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任? 管理策略? 德育思想

常言道“立人先立德”，不論在教學(xué)中還是班主任管理工作中，都需要體現(xiàn)德育思想，以便逐步向?qū)W生滲透德育主要思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生接受集體主義教育和勞動教育，擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，在班級中自覺遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛集體，讓學(xué)生逐步擁有健康的心理，以促使學(xué)生在良好的班級氛圍中健康成長。這就考驗(yàn)班主任的班級管理智慧了，需要班主任在班級管理構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的管理模式，以便提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。那么，具體該如何開展班主任管理工作呢？

一、德育教育在班級管理中滲透的重要意義

教育階段開展德育是教育發(fā)展的必要過程，在班主任管理加強(qiáng)學(xué)生德育教育，能夠幫助學(xué)生逐步明辨是非，知文曉禮，樹立正確“三觀”，讓學(xué)生今后能夠更好地與人交流和相處，增強(qiáng)學(xué)生的個人魅力。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能隨時隨地都能夠受到班主任的掌控，也不用時刻受到班主任的掌控，因此，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)合理安排自己的校園生活是非常有必要的，德育能夠很好地約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生自己擁有自制力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，才算是真正有效地管理班級。因此，班主任在班級管理過程中要重視德育思想的滲透，培養(yǎng)班級學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在集體生活中逐步提升班級責(zé)任感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)的習(xí)慣，促使班級學(xué)生情感逐步升溫，共同構(gòu)建溫暖的班集體，同時，德育的滲透，能夠讓學(xué)生用寬容之心待人，并學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系和與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事情，促使學(xué)生在班集體中更好地成長、進(jìn)步。

二、德育在班級管理中的具體運(yùn)用策略

（一）營造良好的班級氛圍

1.打造精良班干團(tuán)體。班干部是班主任進(jìn)行班級管理中的得力助手，有利于班主任對班級更為高效地管理，因此，在班級管理過程中，班主任要知人善用，打造一支精良的班干部隊(duì)伍，便于班主任借助班干部逐步將德育思想滲透到班級管理中去，為全體學(xué)生營造良好的班級氛圍。比如，在班級管理過程，筆者充分“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生管理自己，意思就是借助班干部管理班級學(xué)生，讓班級學(xué)生逐步擁有自制力，進(jìn)行自我管理。本班級的班干部履行筆者所說的班級管理制度，并將愛國主義思想逐步滲透給每個學(xué)生，如班干部組織班級學(xué)生定期進(jìn)行愛國詩歌朗誦、演唱愛國歌曲、舉辦愛國主題的討論會等等，有效加強(qiáng)學(xué)生思想的管理，讓學(xué)生成為一個愛祖國、愛民族、愛集體的人，同時注重自我品德、素質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，修身養(yǎng)性，自律自強(qiáng)，提升學(xué)生的個人魅力。班干部在其中起到了模范的作用，給其他學(xué)生做了良好的榜樣，并助力班主任更好地管理班集體，大大減輕了班主任班級管理的壓力。

2.尊重、愛護(hù)班級學(xué)生。班主任想要更好地管理學(xué)生，滲透德育教育，在班級管理過程中，班主任必須重視師生友好關(guān)系的維系，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，放松學(xué)生心中的畏懼，消除師生之間內(nèi)心的隔閡，班主任成為學(xué)生的良師益友，促使學(xué)生主動親近教師，正如古人所言“親其師，信其道”，管理工作中師生關(guān)系如是之。新型師生關(guān)系的良好創(chuàng)建，是班主任滲透德育管理工作的重要前提，教師只有尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，知、情、行相互統(tǒng)一，便于班主任逐步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)、疏通，并能夠促使班主任深入的了解學(xué)生，逐步找到班級每一位學(xué)生身上的觀光點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時方便師生之間達(dá)成共同進(jìn)步的協(xié)議，吸引學(xué)生逐步接近理想境界，便于班主任更好地鋪就德育滲透道路。要知道，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，可能在未來的生活中無法第一時間判斷事物的正確，班主任要做的是滲透德育思想，幫助學(xué)生明辨是非，知文曉禮，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用正確的方式解決問題。如，班級學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任為方便今后的管理工作，需要找當(dāng)事人進(jìn)行約談，以引導(dǎo)當(dāng)事人心平氣和的處理問題，并讓其逐步意識到自己所錯之處，進(jìn)而促使學(xué)生逐步改正不良行為和習(xí)慣，以德樹人。同時，在班級管理過程中，班主任還可以試著組織學(xué)生開展一些有關(guān)于德育的班會活動，以通過豐富多彩的班會活動逐步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生逐步將與道德相關(guān)的道理逐步內(nèi)化成自己的優(yōu)良品質(zhì)，積蓄學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）以身作則，樹立良好德育觀念

常言道：“言傳不如身教”，它的存在很好地詮釋了以身作則的重要性，班主任一定要借助自己的魅力和良好的行為準(zhǔn)則為學(xué)生樹立一種榜樣，并且去影響學(xué)生，讓學(xué)生逐步向班主任“看齊”，進(jìn)而逐步成為德育的傳承者。比如，在班里或樓梯等處有紙屑，班主任要做的就是撿起紙屑，而非指使學(xué)生撿起紙屑，以便學(xué)生在不自覺中被班主任的行為所感化，主動參與到良好班集體的維護(hù)，提高班主任的管理水平，這就是以身作則所帶來的好的影響。

結(jié)語

班主任為更好地進(jìn)行班級管理活動，就必須重視德育思想的滲透，便于培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣，同時樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生能夠借助科學(xué)、正確的思“三觀”去面對未來的生活，處理人際關(guān)系，增添學(xué)生的個人魅力，便于班主任逐步開展管理工作，為學(xué)生營造出更加適合他們發(fā)展的班級氛圍，提高班主任管理水平。

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