新形勢(shì)下中職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

車(chē)志毅

摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展的今天，人們的生活正在發(fā)生著天翻地覆的轉(zhuǎn)變，隨之產(chǎn)生的各種各樣的信息技術(shù)也為教育帶來(lái)了很大的影響。中職院校在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候正嘗試著對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行教學(xué)改革，以促使網(wǎng)絡(luò)安全課程的教育教學(xué)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。本文中，筆者就新形勢(shì)下中職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐做出了研究。

關(guān)鍵詞：中職院校 網(wǎng)絡(luò)安全課程 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)策略

在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，越來(lái)越先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我國(guó)的教育領(lǐng)域帶來(lái)了非常大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，為了抓住這一大好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中職院校的綜合性發(fā)展，目前我國(guó)有很多中職院校正在借助新形勢(shì)下的新理念、新技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)創(chuàng)新，在優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)形式、拓寬學(xué)習(xí)渠道的基礎(chǔ)上促使中職學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)，一方面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力更全面地展現(xiàn)出來(lái)。

一、在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

在新形勢(shì)下，中職教師為了優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)，首先應(yīng)該考慮地對(duì)課程內(nèi)容的優(yōu)化改革。只有課程內(nèi)容達(dá)到了與時(shí)代發(fā)展相平衡的水平，才能吸引學(xué)生的課堂注意力，才能讓網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)更具實(shí)際意義。

第一，中職網(wǎng)絡(luò)安全課程教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)研究中職學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從此出發(fā)，再對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，保證教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際需求。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排的時(shí)候要注意知識(shí)的分層性和差異性，幫助不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解不同難度的知識(shí)。

第二，教師還應(yīng)該考慮到網(wǎng)絡(luò)安全課程自身的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中本領(lǐng)域催生的新事物對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。教師可以搜集與本課程相關(guān)的一些實(shí)際案例、名人名事，在課堂上與學(xué)生分享，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中有很多需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，讓學(xué)生在具體的模塊中理解教學(xué)內(nèi)容，降低理解難度。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新

在中職教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)安全課程的老師為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以足夠的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中，教師就必須針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而提升課堂教學(xué)效率[1]。

第一，教師可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀可參考的情境下進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；蛘呤墙處熢诶碚摻虒W(xué)的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐操作，更直觀、突出的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、解決問(wèn)題。教師還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中引入一些本課程的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生解說(shuō)，在講解理論知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程知識(shí)的理解。

第二，中職網(wǎng)絡(luò)安全課程教師還可以通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式這一形式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新改革。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都將自己作為指令的發(fā)出者，讓學(xué)生按照自己的命令去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，始終將學(xué)生禁錮在教師個(gè)人的思維狀態(tài)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到發(fā)揮。而在新形勢(shì)的教育教育之下，中職網(wǎng)絡(luò)安全課程教師要積極的探索新的課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式” 的課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變[2]。在教學(xué)中，教師要把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)“打擊式”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的發(fā)展，教師要注重教學(xué)的藝術(shù)，在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、大膽探索，加深師生之間的交流互動(dòng)，更深層次的理解學(xué)生的內(nèi)心所想和實(shí)際學(xué)習(xí)水平。只有這樣，中職網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)活動(dòng)才能激起學(xué)生積極參加的態(tài)度，才能讓學(xué)生發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使學(xué)生感受到自己的想法被重視，自己的個(gè)體性得到了尊重，才會(huì)更愿意積極的配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展綜合教學(xué)

新形勢(shì)下，為了保證中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的順利實(shí)施，提升教學(xué)水平，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的綜合素養(yǎng)，教師就必須將實(shí)踐教學(xué)提上日程。將其和課堂理論知識(shí)的教學(xué)相融合，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作和實(shí)驗(yàn)成果，幫助學(xué)生更直觀的體會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全課程知識(shí)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，提升本門(mén)課程教學(xué)的實(shí)效性。

中職學(xué)校應(yīng)該配合老師的教學(xué)需求，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行重新建設(shè)或者優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在符合社會(huì)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建安全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合虛擬機(jī)的技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的軟件進(jìn)行操作。在實(shí)際操作的過(guò)程中，教師要先就本次實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后給予學(xué)生最大的探索空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的課前預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)原理，自主完成實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的指出和疑問(wèn)的解答。當(dāng)實(shí)驗(yàn)難度比較大時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作探索，大家相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，最后每個(gè)小組將自己組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)成果呈交給老師，由老師進(jìn)行審批，之后學(xué)生再根據(jù)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)反思。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于教材理論知識(shí)的掌握，更重要的是要提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。中職院校的網(wǎng)絡(luò)安全課程教師應(yīng)該結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程進(jìn)行靈活的調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念和形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]聞宏生.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)[J].科技風(fēng)，2015，（5）：78.

[2]余侃侃.信息安全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，（11）：6.