淺析如何提高道德與法治課堂教學效率

彭立娜

摘 要：道德與法治教學對于小學生來說是非常重要的，不但能夠促成他們樹立良好的道德價值觀，還能夠讓他們培養更加良好的生活與學習習慣。小學生的各方面都屬于一種塑造培養的階段，主動意識比較薄弱，老師應當在其中發揮重要的帶領作用，尤其是道德與法治課堂教學，如果老師僅僅教給學生書本上的理論內容，對于小學生來說理解和領悟是比較困難的，本文從吉林省扶余市三井子鎮第一中心小學的道德與法治課堂教學實際出發，進行分析闡述。

關鍵詞：道德與法治 課堂教學 教學效率

引言

道德與法治課堂教學無論是在小學到大學的任意一個階段，對于學生來說都是必須開設的一門課程，教會學生理論知識的同時應當讓他們真正領悟，知道如何在生活中去運用，并以此來規范自己的各種行為。近些年來，各種學校學生違法事件頻發，歸根究底，還是這些學生的道德與法治觀念太過薄弱，不懂法，更不懂違法的后果，因此，道德與法治教學應該從小學就開展，讓學生能夠從小培養正確的道德觀、是非觀等。吉林省扶余市三井子鎮第一中心小學十分重視道德與法治課堂教學，致力于打造高效的道德與法治課堂，并利用各種科學有效的課堂教學方式幫助小學生們從小樹立正確的法治意識，提高學生的道德修養。

一、小學開展道德與法治課堂教學的重要性

小學階段的道德與法治教學，對于學生來說，是一個樹立正確道德觀及法治觀的基礎環節，如果他們不懂法，不知道什么是正確的，什么是錯誤的，就會很容易觸犯法律。所以小學開展道德與法治教學，最主要的目的是要教會學生們如何分辨是非，如何明辨事理，告誡他們知榮辱[1]。另外，小學開展道德與法治課堂教學，也會影響到學生以后的發展，正確的道德法治觀的樹立，對他們自己來說，能夠讓他們做人、做事知底線，也能夠將法律作為維護自身合法權益的有力武器;對于社會的發展來說，教會小學生知法懂法，讓他們從小樹立正確的法治意識，能夠減少違法犯罪行為的發生，并有效促進社會的和諧穩定發展。

二、提高道德與法治課堂教學效率的有效措施

1.優化教學方式

教師應當時刻關注學生課堂學習的情況，改變照本宣科、重復理論知識的教學的方式，要用合理科學的教學方式真正讓那些法治道德觀念被學生們所理解領悟，而不是停留在知識本身[2]。在道德與法治的課堂教學過程中，不能一直是老師講，學生聽的方式，教師要采取一定的教學方法來幫助學生們參與其中，調動他們的課堂參與積極性。也就是說，要讓學生從被動的理論學習轉為主動地參與思考。老師在教授一定的內容之后，要留給學生思考的時間，并提問讓學生踴躍回答，根據他們回答的情況來看他們的學習效果，在道德與法治的課堂教學中，教師要能夠合理利用課堂留白這種教學方式，來鼓勵學生們主動參與課堂。

2.善于結合生活素材

小學道德和法治教學內容相對于其他課程來說，理論知識會比較枯燥，調動學生的積極性有一定的難度，這就要求教師一定要想辦法來使道德與法治的教學課堂更加的自由靈活。教師可以盡可能充分的利用多媒體這一教學工具，因為對于小學生來說，圖文結合的方式會讓他們更加容易理解。教師可以根據教材內容的不同，選取一些實際的案例來改變教學形式，讓課堂更加的靈活，在每一個章節的內容學習結束以后，教師都要進行一個小結，讓同學們自己結合身邊的一些不好的行為來幫助他們認知哪些做法是不道德或者違法的。教師在課堂以外的時間，要增加對學生的了解，特別關注他們的成長、生活經歷，對于他們潛在的一些問題要及時進行糾正，從而有針對性地進行教學，提高道德與法治教學的效率。因為小學生普遍網絡安全意識不強，所以老師可以開展專門的網絡安全教育課，告誡學生們勿輕信網絡上的陌生人，提高他們的安全上網意識。

3.轉變教學理念，提高學習效率

對于教師來說，授人以魚不如授人以漁，與其教會學生課本知識還不如教給他們一定的學習方法，只要學生掌握了一定的學習方法之后，他們的學習的效率自然就會得到顯著的提升，而且實際教學情況表明，教會學生掌握一定的學習方法比讓他們反復學習課本知識往往能取得事半功倍的效果[3]。教師要努力轉變教學觀念，增強學生學習的有效性，雖然說小學道德與法治課教學過程中，學生掌握理論知識是基礎，也是能運用的必要前提，但是教會學生如何在生活中去運用這些知識才是最重要的，不然道德與法治教學課程就失去了本來的意義，教師應當引導學生主動進行探究，開拓他們的創新思維能力，增強他們對書本內容的理解。

4.營造輕松愉悅的學習氛圍

對于小學生來說，不管是哪一門學科的學習，有一個輕松愉悅的學習情境都是至關重要的，而且現代化的教育理念十分注重讓學生成為學習的主體，所以老師應該明確學生在教學過程當中的位置[4]。教學過程中老師應該激發學生各種情感體驗，讓他們能夠樹立正確的三觀，對正誤有自己的判斷。在道德與法治的課堂教學中，教師應該改變死氣沉沉的教學環境，增強與學生的雙向互動，使整個課堂氛圍更加輕松愉悅，從而提升學生的學習興趣，讓學生能夠融入課堂，而不是只負責聆聽。通過營造輕松愉悅的道德與法治課堂教學氛圍也能夠有效地提高此門課程的教學效率。

結語

綜上所述，小學是學生學習生涯當中的一個關鍵性階段，同時也是整個人生中至關重要的階段，學生是否能夠得到科學的道德與法治教育，會很大程度的影響他們是否能成為一個懂法識法的道德的人，而道德與法治課程不但是一個影響學生品德價值觀塑造的課程，同時它也關系到學生的多方面發展。在小學開展道德與法治課堂教學意義重大，教師在教學過程中發揮著至關重要的帶頭作用，教師應該不僅僅囿于課堂理論知識，更是要采取科學合理的教學手段來提高小學道德與法治課堂教學效率。

參考文獻

[1]朱玲仙.優化課堂教學提升思維能力——淺談思維導圖在道德與法治課堂教學實踐中的應用[J].中學教學參考，2019（16）.

[2]張小飛.將法治素養融入道德與法治課堂教學策略探究[J].新課程，2019（08）.

[3]吳美玲.法治精神在《道德與法治》課堂教學中的滲透[J].考試周刊，2018（79）.

[4]李紅.從教學素材入手，活化道德與法治課堂教學[J].中國德育，2019（16）.