初中歷史教學(xué)中如何滲透家國情懷教育

吳少娜

摘要：義務(wù)教育階段，學(xué)生需要學(xué)會運用正確的價值觀看待現(xiàn)實問題與歷史問題，歷史教師需要在教學(xué)實踐中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中外歷史知識，了解歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)良好的歷史思維。與此同時，歷史課是愛國主義教育的重要組成部分，初中的學(xué)生需要在歷史課的學(xué)習(xí)中體會民族自豪感，增強民族自信心，建立家國情懷。教師需要運用合理的教學(xué)方式在歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);愛國主義;家國情懷

一、初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的重要性

（一）幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀

初中時期的學(xué)生處于思想萌芽期，不能很好地對客觀事件作出正確的判斷，這需要在教師的幫助下，通過學(xué)習(xí)歷史上發(fā)生的事情，培養(yǎng)良好的歷史思維，樹立正確的歷史觀。現(xiàn)在的學(xué)生難以體會戰(zhàn)爭年代為了祖國和人民，拋頭顱灑熱血的精神，通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲的張自忠將軍的故事，學(xué)生將自己帶入國破家亡的年代，設(shè)身處地體會抗日戰(zhàn)爭中為國犧牲的將士們的家國情懷，學(xué)生就不會覺得空洞，自然地對于家國情懷有了深刻的理解，從而樹立正確的歷史觀。

（二）增強對學(xué)生的道德素質(zhì)教育

義務(wù)教育階段是一個人道德素質(zhì)教育德關(guān)鍵所在，過多的說教并不能幫助學(xué)生對道德的理解，初中的學(xué)生對于道德沒有深刻的理解，歷史尤其是中國歷史中有著豐富的家國情懷內(nèi)容，可以幫助學(xué)生從中體會傳統(tǒng)道德的深刻內(nèi)涵。中國古代講究以孝治國，儒家提倡父慈子孝，兄弟和睦，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生就會明白對父母要盡孝道，對于兄弟要相互關(guān)愛、相互扶持，潛移默化中，學(xué)生的思想情操就得到升華，成為一個道德素質(zhì)高的人。生動形象的歷史故事會讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，理解得更加深刻。

（三）深化對學(xué)生的愛國主義教育

所謂家國情懷，核心在于愛國主義。愛國是不會隨著時代而改變的，無論古今，愛國主義教育都是教育的重要部分，教師要將歷史教材中的愛國主義透過鮮活的例子與深刻的道理，向?qū)W生娓娓道來，幫助學(xué)生體會愛國志士的那顆赤子之心，使學(xué)生深刻體會愛國主義的內(nèi)涵。近代以來為中華民族復(fù)興而舍生忘死的人民英雄們，比如鄧世昌、黃繼光等，都可以幫助學(xué)生成為一個具有愛國情懷的有志青年。

二、初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的方法

（一）舉辦家國情懷主題的演講比賽

如果歷史課只是歷史教師一個人在課堂上講解，學(xué)生沒有參與其中，對于家國情懷的體會就不會深刻。讓學(xué)生自己從教材、互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，采訪熟悉近代歷史的老人家，提取素材，自己去理解什么是家國情懷。比如可以在附近尋找有過戰(zhàn)爭經(jīng)歷的老兵，聆聽他們的經(jīng)歷，從真實的故事中理解家國情懷，然后讓學(xué)生將自己的理解講出來，其余學(xué)生可以從自己與他人的理解中全面深刻地認識家國情懷，教師可以在最后進行適當點評，作出總結(jié)。如此一來，家國情懷自然就會刻在學(xué)生的心里。

（二）深度解讀歷史教材中的家國情懷

在漫長的歷史長河里，具有家國情懷的人不斷出現(xiàn)，每當國家民族即將墜入谷底的時候，他們用自己的鮮血甚至是生命去支撐國家。體現(xiàn)中華民族智慧結(jié)晶的事物從來都是歷史教材中的重點，諸子百家的百家爭鳴、四大發(fā)明、長城、秦兵馬俑等等都可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教材本身就包含了許多的家國情懷內(nèi)容，因此教師需要深度挖掘解讀教材，讓學(xué)生了解每一個歷史事件所蘊含的家國情懷。

（三）觀看影視作品體會家國情懷

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以教師講解為主，如果教師無法讓學(xué)生身臨其境，就會淪為說教，學(xué)生會失去興趣，對于歷史事件中的家國情懷就不愿意深入了解，家國情懷教育就會收效甚微。影視作品可以在一定程度上還原歷史事件，特別是優(yōu)秀的歷史題材影片，通過觀看這些影片可以讓學(xué)生透過演員的表演去理解當時的歷史環(huán)境下，歷史人物作出的選擇，體會每一個選擇背后的家國選擇。

（四）正確理解家國情懷教育的思想內(nèi)涵

近年來義務(wù)教育課程進行了一定幅度的改革，義務(wù)教育階段歷史課程標準解釋了家國情懷教育的內(nèi)涵，進行任何的歷史解讀都蘊含著解讀者自身的價值判斷與人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)歷史需要具有人文價值關(guān)懷，關(guān)注現(xiàn)實問題要理性客觀又不失人文關(guān)懷。歷史教師在日常教學(xué)中需要聯(lián)系思想品德與語文等人文學(xué)科，分析解讀歷史教材中蘊含家國情懷的部分，幫助學(xué)生身臨其境，理解歷史人物特定時期的心理變化，讓學(xué)生的價值觀提高到與家國情懷同等的高度，幫助學(xué)生理解家國情懷的正確內(nèi)涵。

（五）結(jié)合現(xiàn)實生活與時事新聞進行家國情懷教育

當現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了體現(xiàn)家國情懷的事件時，可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受家國情懷的內(nèi)涵。比如，當某位隱姓埋名幾十年的科學(xué)家獲得解密，社會上引發(fā)起了對老一輩科學(xué)家犧牲自己為國家軍事航天科技事業(yè)奉獻終身事跡的大討論，大家熱烈討論老一輩科學(xué)家的家國情懷，此時歷史教師就可以讓學(xué)生們談?wù)勛约簩τ谕渡砜茖W(xué)事業(yè)報效國家的看法，讓學(xué)生由衷地對科學(xué)家們的家國情懷感到敬佩。同時，讓學(xué)生們多多關(guān)注新聞，了解時事，從新聞報道中學(xué)習(xí)家國情懷。

三、對于初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的思考

在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育不僅僅是為了增強學(xué)生的民族自豪感，加強愛國主義教育，更深層次的原因是培養(yǎng)初中學(xué)生的思考能力，樹立正確的歷史觀、價值觀，幫助學(xué)生成為一個具有獨立思考能力與正常價值取向的愛國青年。歷史教學(xué)從來就不只是教學(xué)生歷史上發(fā)生過的事，更重要的部分是讓學(xué)生弄清楚歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，理性認識過去與現(xiàn)在的關(guān)系。比如通過學(xué)習(xí)近代中華民族反抗外來侵略的歷史，學(xué)生需要透過一個個客觀發(fā)生的故事，體會到中華民族為什么可以一次次打破外來侵略者的野心，這是因為中華民族從來都不缺少具有家國情懷的志士，正是這種家國情懷的傳承，使得中華民族可以始終屹立在世界民族之林。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育是有現(xiàn)實意義的，是有辦法做到的，是對學(xué)生的成長有重要意義的。教師需要提高自身的教學(xué)能力，深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于家國情懷具有深刻的認識，幫助學(xué)生成為一個思想獨立的愛國青年。