在新課程的理念下如何提高小學數學課堂練習設計的有效性

張麗娟 陳超

摘 要：新課程創新教育教學理念的提出，是高度呼應新時代社會發展人才需求嚴格標準的重要措施，是具體高效督促、推動、引導教育事業可持續發展進步的重要辦法。以新課程發展理念作為實際教學指導，切實將其科學合理應用進小學數學課堂教學練習設計中來，是高效幫助其提高課堂教育有效性的關鍵因素。

關鍵詞：新課程理念 小學數學 課堂練習設計 有效性

引言

隨著經濟社會的不斷發展進步，社會整體對人才的要求越來越嚴格，也就在一定程度上督促推進了新時期教育事業的蓬勃發展進步。新課改的實時提出，就是最大程度上及時對學生整體學習發展狀態進行高質量高效率改善的重要可實施辦法。尤其對于小學數學教學來說，切實利用新課程創新理念，有效對自身的實際課堂教學存在問題進行解決和改進，是具體幫助提高小學數學課堂教學質量的有效辦法。小學數學學科是學生系統接受教育的關鍵學科，是為學生后續發展所需的基本思維思考能力、綜合素質和實踐操作能力進行前期基礎培養，保障學生最大程度適應社會人才發展要求。本文旨在淺談新課程教育理念發展背景下小學數學課堂練習設計的意義和實際幫助提高其有效性的具體舉措[1]。

一、在小學數學課堂練習設計中貫徹新課程理念的重要意義

數學學科是小學課程的重要組成部分，是具體通過學科教學來對學生的思維能力、思考方式、知識聯系與運用能力進行針對性培養提高的實際操作環節。因此，各個相關的教育教學單位應切實提高對小數學習課堂教學的重視程度，并具體高效的提出系列可實際操作實施的課堂教學環節，以此最大程度對小學數學的實際教學質量和教學效率進行推動促進提高。新課堂創新教育理念的提出，就是切身從學生的實際發展情況出發考慮，要求任課教師不僅需要扎實掌握教學有關知識，還要能科學、全面、細致的了解該階段學生的整體發展特點，以求實際教學環節設計發展能最適應學生的成長規律。小學階段的學生年齡較小，其生理、心理、智力發展不成熟，無法高效自覺地進行系列自主學習活動。在這種條件背景下，教師切實在課堂教學活動中穿插相關課堂練習環節，是及時鞏固學生知識學習基礎，高效調動學生的學習活動參與積極性和主動性的重要辦法。科學、合理、有序地將新課程發展理念貫徹進行小學數學課堂練習環節中來，是切實高效幫助提高小學數學教學質量和教學效率的重要舉措[2]。

二、實際幫助提高小學數學課堂練習設計有效性的具體舉措

充分尊重學生的學習主體地位，著重凸顯學生的學習參與者姿態。小學階段學生心智發育不成熟，不能高度自覺地進行學習推動督促行為。因此，小學教師應切實根據課堂實際教學發展情況，設計系列相關教學參與活動，有效提高學生的課堂互動積極度，并在具體活動環節中重點突出學生的學習主體地位，充分調動起主觀學習能動性。傳統的教育方式方法就是過分強調教師的課堂領導核心地位，一味地對學生進行知識灌輸，沒有切身考慮到學生的理解接受能力發展情況，導致學生無法及時高效的參與進課堂教學活動中來，其學習主動性積極性也就無法得到切實培養提高。尤其針對數學學科，其學科本身具有思維邏輯性強、理論理解復雜、計算困難等特點，對于小學階段學生來說具有一定學習困難。教師在實際進行教學計劃規劃安排和教學活動環節設計時，應充分考慮到學生的年齡發展特點，著重表現出其課堂學習主體地位，最大程度調動學生的學習積極性，這也是切實幫助提高教師教學計劃有效性的重要舉措。

例如，學生在進行課堂教學互動環節設計時，應適當增加學生表現環節，幫助學生找到課堂學習的參與感，并高效通過課堂互動幫助學生進行學習能力的培養提高。數學學科的學習需要學生理論理解能力與實踐操作能力高度結合，教師有意識的培養學生的知識運用能力，是高效幫助學生增強課堂主人翁觀念的可實施辦法。在具體的《加減算法》章節學習中，教師科學、合理的設計相關互動環節，鼓勵引導學生積極走上講臺對展現自己的運算能力。在活動參與過程中，教師能夠及時發現學生在學習過程中存在的問題，切實高效的對其進行解決[3]。

再如，學習《分數的基本性質》后，后半堂課學生注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉移，學困生的表現尤為明顯。為了保持較好的學習狀態，這就要求教師把練習設計得新穎有趣，多樣化，提高學生的練習興趣，開展游戲式、競賽式等趣味練習[4]。

練習中安排“對對碰游戲”：

玩法一：同桌之間，一個同學任意說出一個分數，另一個同學根據這個分數說出一個和它大小相等的分數。

玩法二：小組之間，一個小組任意說出一個分數，指定一個小組同學說出一個與之相等的分數。讓學生在生動活潑、充滿挑戰的合作游戲中情趣盎然，興趣高漲，提高練習的有效性。

注重知識體系拓展，培養學生的創新發展能力。小學階段是學生為后續長期、系統、科學的學習奠定基礎的重要時期，在這個關鍵時間點有意識地對學生的知識涉獵范圍進行有效拓展，是切實高效幫助提高學生綜合素質的重要舉措。新課程教育教學理念明確提出，在小學數學學科教學，教師應有意識、有針對性的設計系列相關的課堂教學練習環節來具體對學生的數學思維和實際解決問題能力進行培養提高。小學數學教師在具體進行課堂練習設計時，要以新時代創新發展理念為主要指導思想，并根據實際教學情況適當穿插其他內容，從根本上幫助促進提高學生的數學學科知識掌握水平。教師高效通過科學教學互動環節設計，有針對性的拓展學生的數學知識體系，是切實幫助學生提高學習適應能力的重要辦法。在對學生進行知識涉獵拓展的同時，教師還能幫助培養提高學生的創新能力，最大程度提升學生的整體競爭力。

結語

總的來說，相關教育教學部門切實高效的將新課程發展理念貫徹落實進小學數學課堂練習設計環節中來，是實際幫助提高小學數學課堂教學質量和教學效率的重要辦法，也是有效推動促進學生的社會競爭力發展提高的關鍵途徑。課堂練習環節設計的趣味高效性，對切實幫助提高學生的學習積極性主動性具有現實意義，也是科學提高學生學習有效性的重要辦法。因此，作為教師，應充分發揮練習的作用，精心設計練習，運用現代化的教學手段，創設富有變化的練習情境，使學生學而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現多元性、趣味性、針對性、層次性、實效性等特點，發展學生的思維，使知識系統化，達到提高課堂教學效率的目標。

參考文獻

[1]楊燕敏.小學數學課堂練習設計的有效性探究[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]周曉琰.新課改背景下如何提高小學數學課堂練習的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：235.

[3]顏紅，朱志輝.巧設練習，精彩課堂的催化劑——淺談如何提高小學數學練習課的有效性[J].數學學習與研究，2016（12）：95.

[4]康召六.淺談在新課改下如何提高小學數學課堂練習的有效性[J].赤子（上中旬），2015（04）：163.