小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

劉紅茹

摘 要：小學階段是提升學生自主學習意識的關鍵時期，在生活中有較強實用性的數學課程能最大限度地培養學生獨立的邏輯意識和思考能力。但是，在當下的小學數學教學中，仍然存在許多阻礙學生獨立思考能力發展的因素。只有發展新的培養策略，才能促進學生自身學習能力更好的發展。

關鍵詞：數學教學 獨立思考能力 培養

引言

獨立思考是一種能力，是一種需要從小養成的習慣。培養學生的獨立思考能力需要從小抓起，落實于具體的教學實踐中。而傳統教學中以教師為中心，以講解為中心，并不能順利達成教學目標。要實現這一教學目標就必須對數學教學進行全面改革，要想方設法來誘發學生思考。這樣才能讓學生在獲取更多數學知識的同時，養成獨立思考的良好習慣。那么，在小學數學教學中，如何培養學生的獨立思考能力呢[1]？

一、挖掘教材內容，提高課堂的趣味性

調查研究表明，學生對數學學科的學習熱情并不高，甚至有一些學生認為數學就是一門枯燥的學科，很多知識點沒辦法理解。對于學生而言，假若對這門學科沒有了興趣，教師想要培養他們的獨立思考能力就無從下手。為了改變這一現狀，教師還應該營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在一個輕松愉快的環境下學習。為此，需要教師在課堂上挖掘教材內容中的趣味因素，并引導學生自主學習[2]。

比如，教學“6—10的認識和加減法”這節課的內容時，教師可以通過數手指或者是數小木棒的方法讓學生體會到加減法的含義。比如，“4+2=？”教師就可以指導學生先擺出4根小木棒，然后再加2根小木棒，再與學生一起數一數，最后可知一共有6根小木棒。

又如，“8-3+？”教師也可以用同樣的方法，首先讓學生拿出8根小木棒，然后再拿走三根，最后數一數還剩5根。如此一來，學生就體會到了數學學科的趣味性，從而更加積極主動地思考加減法的內容。

二、凸顯學生的主體地位，引導學生主動思考

在當前的教育背景下，我們已經清楚地認識到傳統教育方法已經無法滿足教育的需要，也應當被社會淘汰。這是因為傳統的課堂上教師是課堂上的主體，使得學生長期受到各方面的束縛，學生只會被動地接受知識，并未養成主動思考的良好習慣。為此，教師在教學的過程中還應該將主體地位歸還學生，為學生營造一個和諧的課堂環境，凸顯學生的主體地位。

比如，學習“年、月、日”這節課的內容時，首先教師可以給學生布置學習任務：一年有多少天？什么是平年和閏年？一年的12個月每個月各有多少天？通過這些簡單的任務，讓學生進行自主學習，引導學生主動思考。最后學生經過初步的學習，對于這些簡單的概念知識以及建立了逐步的了解，再經過課堂上教師的點撥，學生對知識的理解就更為深刻了。如此一來，通過教師給學生布置任務，課堂上凸顯了學生的主體地位，引導學生不斷進行思考。

三、重視小組合作，培養學生的獨立思考能力

一個輕松愉快的討論氛圍更能激起學生參與課堂的欲望。因此，在課堂上，教師可以通過分組合作的形式，培養學生良好的獨立思考能力。在具體的教學活動中，教師可以以每個學生能力上的差異來考慮傳授知識的難易程度，將學生分為幾個人數差不多的討論小組，并且引導學生通過小組合作，深入研究要學習的內容。這樣就能夠最大限度地激發學生的獨立思考意識，鍛煉學生的獨立思考能力。

比如，學習“長方形和正方形”時，教師可以將事先準備好的裝有長方形、正方形、平行四邊形的幾個信封分別發給各個小組，然后讓各個小組拆開信封并對里面的圖形進行分類。學生互相討論后，將信封里的圖形分類，并告訴教師哪些圖形是一類。學生在小組討論的過程中，每個學生都獨立思考并且敢于說出自己的想法，最后經過小組討論得出一致的結果。如此，在小組合作中就能培養學生獨立思考的能力。

四、及時鼓勵，讓學生愛上思考

一位著名的兒童教育學家曾經說過：孩子都有一個十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產生逆反心理。也就是說在學生的學習過程中，教師要重視評價，要善于運用科學有效的正面肯定來增強學生學習的信心，讓學生看到自己的成功與進步，這樣才能激起學生更大的思考熱情，讓學生真正地愛上思考。因此，教師在對學生的學習進行評價時不能只是單純地看重學生的學習結果，不能只關注學生的書面成績，或者看學生對公式、定理的熟記程度，而是要關注學生的學習過程，將學生的學習態度、思考方向等納入評價機制，對學生的學習進行一個全面而客觀的評價。

結語

綜上所述，培養學生良好的獨立思考能力時，教師還應該對學生加以指導，讓學生體會到數學學科的學習價值，并感受到學習的快樂。此外，還應該重視優化教學策略，引導學生獨立思考，逐步提高學生獨立思考的能力，促進學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]蔣正寶.試析小學數學教育中獨立思考能力的培養[J].文理導航，2017（21）.

[2]朱超，簡華.小學數學教學中獨立思考能力的培養[J].教育觀察，2017，6（06）.