談在小學語文課堂上開啟小學生的個性大門

何穎

摘 要：《小學語文新課程標準》曾指出：學生是學習語文的主體，老師在進行語文教學時，應著重激發學生對語文學習的興趣，努力培養學生學習語文的能力，創造學習語文的良好氣氛，提高他們自主學習能力，根據每個學生能力的不同，引導學生們去選擇適合自己的學習方式。這些結論也給教師提供了一些關于語文教學的新想法，說明了語文教學將改變過去的傳統教學模式，即教師為主導、應試為目的的教學現狀轉變為激發學生創新能力、思維能力、求知能力的現代教學模式。

關鍵詞：小學語文 開啟 個性 大門

《小學語文新課程標準》曾指出：學生是學習語文的主體，老師在進行語文教學時，應著重激發學生對語文學習的興趣，努力培養學生學習語文的能力，創造學習語文的良好氣氛，提高他們自主學習能力，根據每個學生能力的不同，引導學生們去選擇適合自己的學習方式。這些結論也給教師提供了一些關于語文教學的新想法，說明了語文教學將改變過去的傳統教學模式，即教師為主導、應試為目的的教學現狀轉變為激發學生創新能力、思維能力、求知能力的現代教學模式。提高學生們學習語文的積極性，煥發學生們的生命活力。

一、調動學生的聽說讀寫能力，讓學生全面展現自我

在《小學語文新課程標準中》，我們能夠明白，教學活動需要老師和學生的共同參與，因此教師在上課時，需要設置一些能夠引導、啟迪學生思路的問題。學生通過這些問題進行思考，在課文找到答案，獲取知識。因此教師并不是課堂的主角，學生才是課堂的主角。如果教師在上課時沒有學生積極進行參與，那么這樣的教學，就很難擁有好的質量和效率。心理學家曾說過：“只有教師經常引導學生在課堂上動手、動口，動腦并且依靠自己去努力的發現和解決問題，這樣才是學生最好的學習狀態。”例如在教授群鳥學藝這一課時，我會圍繞課題讓學生提出相應的問題，之后讓學生帶著問題去熟讀課文，并把問題的答案用筆在課本上劃出，不明白的問題做出記號，通過這樣的方法去訓練學生，能夠讓他們在最短的時間范圍內發揮他們的聰明才智并且掌握自己應該掌握的知識，因此只有在課堂上充分調動他們的聽、說、讀、寫能力，增加讓他們的課堂參與度，這樣才能使語文課堂更加生動有趣。

二、營造的學習氛圍，讓學生們享受到學習的樂趣

只有提高學生們的學習興趣，才能夠讓學生主動地進行學習，因此當我在進行語文教學時，我明白只有讓學生們真正地愛上語文，享受到學習語文的樂趣，才能夠提高學生們的語文能力與素養，比如當我在教授群鳥學藝這一課時，我會提前進行一些材料準備，例如制作一些鳥的圖片等等，并且在給學生們進行課程講解時，我利用了故事導入法，在上課時，我告知學生今天這節課會有許多動物朋友來參加，之后拿出各種鳥的圖片并把它們展示出來，這些通過這些圖片，學生們立刻就會被圖片吸引住，提高了學生們的注意力，在此基礎上揭示主題。通過這樣的教學方法，學生們就會很快地進入到學習情景并展開聯想，相比于平鋪直敘，這樣的講述更能夠激發學生們的學習興趣，更快的指引學生們走向學習的道路。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在進行語文講解時，我們需要去構建語意并且學生理解、明白其含義，眾所周知，學生對同一個問題可能有不同的想法。因此我們需要引導學生思考問題，讓學生根據自己的經驗進行思考并將自己的見解表達出來，當問題產生分歧時，我們可以讓學生針對問題進行辯論，學生通過辯論能夠進一步的理解問題，明白什么是學無止境，人不可能知道所有問題的答案。通過這樣的課堂活動，教師能夠更加容易調動課堂氣氛，并且給予學生更多自我學習的空間，讓學生能夠在自由的環境中辯論，激發學生的創造性思維并碰撞出智慧的火花，也能給課堂注入生機和活力。例如在上《群鳥學藝》這一課時，我曾經向學生提出過這樣一個問題：“在這門課上你們學到了什么？”很多做學生的答案是只有努力、認真學習才能學到真正的本領，可是有一個學生卻給出了另外的答案：“鳥沒有學會搭窩的真正原因是，鳳凰老師沒有交會鳥真正的搭窩技巧?！边@一答案也引起學生們的激烈討論，進而總結出了一些比較適合的搭窩方法，最后，我把學生們討論的結果進行了總結，同時加深了他們對課文的理解，這樣即能讓學生明白課文的真正含義，也通過這樣的方法增強了學生們進行獨立思考的能力，并張揚了他們的個性。

四、組織多樣的朗讀活動，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文它們的文章內容都十分精妙，它們對語境的描述，語言的運用，思想的表達都擁有著獨具特色的魅力，它們能夠指引學生進行思考與感悟，我們可以利用多種形式的朗讀活動讓學生閱讀文章，例如朗讀比賽、讀書會、朗誦會等等，通過這些活動激發學生們閱讀的興趣，提高他們的思維能力，讓學生們擁有自己的特長，在學生進行朗讀時，我們能夠讓學生更好地理解文章內容、進行詞語和句子積累，同時學生們閱讀文章與寫作的能力也能夠提高。以《群鳥學藝》這一課為例，在閱讀文章后，我讓學生針對課文的內容進行了表演，學生們根據文章的內容設計了表演的劇本，并且他們通過他們生動的語言，獨特的表演方式贏得了許多學生的好評，通過這次表演學生們充分展現了他們創造能力，也充分的調動了學生們學習語文的積極性。

因此，我們要在語文課堂上營造出一種良好的學習氛圍，讓學生們樂于學習，愛上學習，同時給予學生應有的權利，他們能夠在課堂上充分表達自己的個性，真正愛上語文課堂。