提高小學高年級數學教學效率的策略

李萍

【摘要】當前，隨著我國社會的不斷發展，教育行業也取得了良好的教學效果.為了進一步提升小學高年級數學教學效率，新一輪的教育改革對小學數學教師提出了更高的要求.因此，小學數學教師要積極地轉變觀念，與時俱進地對教學方法進行創新，通過多元化的教學手段，促進學生數學能力的全面提升.本文就提高小學高年級數學教學效率的策略進行探究.

【關鍵詞】小學數學;高年級;教學效率;提高策略

社會在發展，時代在進步，當前時代對人才的需求也發生了轉變，全面型人才成為當前社會的寵兒.傳統的小學數學教學，教師只是單純把知識灌輸給學生，學生被動地接受知識，課堂教學氣氛沉悶，師生之間缺乏互動，這就造成學生的主觀能動性比較差，缺乏學習的熱情.因此，采取有效措施提高小學高年級數學教學效率勢在必行.

一、當前小學數學教學中存在的問題

首先，教師缺乏科學、有效的教學手段，對教學方法缺乏創新，對學生仍舊采用“滿堂灌”的教學，導致課堂氛圍沉悶，學生對數學學習興趣不足.其次，師生之間缺乏互動交流，學生對教師畏懼心理較強，教師無法全面了解學生的真實水平[1].最后，現代信息技術運用不合理，不少教師拒絕接受新鮮事物，對現代信息技術缺乏認知，不能靈活地運用信息技術，結果運用效果差強人意，嚴重擾亂了學生的注意力，同時浪費了時間.

二、提高小學高年級數學教學效率的策略

（一）運用數學實驗，探索數學概念

數學知識中有大量的定理和公式，學生死記硬背難免會影響學習興趣.因此，教師要及時轉變教學形式，可在教學中靈活運用數學實驗，使學生通過實踐操作加深對數學知識的理解和掌握，從而使抽象的數學具體化，提高學生的記憶程度和教學的效率[2].

例如，在教學“圓”一課時，由于圓是日常生活中常見的圖形，學生已經對圓形有一定的認識，但對圓的定理不是很了解，所以，教師可借助數學實驗，讓學生利用鉛筆、細繩、圖釘等工具進行繪制，學生通過實踐操作會發現，圓的大小是由細繩的長短決定的，這樣能進一步促使學生思考，從而幫助學生更加深入地了解圓的知識，有效地鍛煉了學生的思維能力.

（二）運用現代信息技術，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，小學生由于年齡較小、活潑好動，對任何新鮮事物都具有很強的好奇心，這就需要教師充分調動學生的學習興趣，從而提高學生的參與度.小學數學具有很強的邏輯性和抽象性，其教學過程中學生難免會感到一些枯燥，從而影響了學生的學習熱情.因此，小學數學教師要靈活運用現代信息技術，調動學生的積極主動性，活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性，進而使教學達到事半功倍的效果[3].

例如，在教學“軸對稱和平移”時，教師可借助多媒體技術為學生形象、立體地展示生活中的軸對稱和平移現象，從而有效地調動學生的積極性，方便學生輕松掌握.

（三）尊重學生差異，合理進行分組

學生都是單獨的個體，其能力水平存在差異，這就需要教師在教學時結合學生的實際情況對學生進行合理的分組，使每個學習小組水平相等，從而在小組競爭中提高學生的學習效率.同時，教師要結合每名學生的優點對學生進行職責的劃分，從而實現小組成員的互補，有效地提高小組合作的學習效率[4].

例如，在教學“展開與折疊”一課時，教師可根據學生的實際能力劃分小組，并對小組內的學生進行分工，根據每名學生能力的不同讓學生分別擔任不同的職責，保證每名學生都能參與到學習中，學生在小組合作中經過討論交流了解和感受“體”與“面”的轉化過程，進一步激發了學生對數學的學習興趣，培養了學生的空間思維.

（四）借助應用題教學，培養學生思維

小學生自一年級開始就已經接觸應用題教學了，從加減法開始，到乘除法、混合運算，再到倍數關系等等，應用題一直都是學生較為喜歡的一種題型，它與生活緊密相連，能充分地調動學生的學習興趣，同時，能夠將抽象的數學知識變得形象化、具體化，從而能逐步培養學生的解題思維，使學生在解題過程中，加強對知識的理解和掌握，進而提高學生的解題能力.

例如，將一些玩具分給幼兒園大班和中班的小朋友，平均分每個人能分6個，如果只分給大班的小朋友則每個人分10個，那么如果分給中班的小朋友，每個人可以分多少呢？

在解此題時，可借助最小公倍數，6和10的最小公倍數是30，所以可以進行假設，總玩具的數量為30個，那么30÷6=5人，大班和中班一共5個小朋友，再用30÷10=3人，得出大班人數為3個人，那么小班人數為5-3=2人，再用30÷2=15個，進而得出每個人可以分15個.

三、結?語

總而言之，在小學高年級數學教學中，教師要做到與時俱進，不斷地更新教育理念，運用多元化的教學方法，樹立學生的主體地位，充分地挖掘學生的潛能，進而通過豐富的教學手段，激發學生對數學的興趣，提高學生的學習效率，構建高品質的課堂教學，幫助學生全面發展.

【參考文獻】

[1]魏國章.探究小學數學中高年級教學效率提升策略[J].中小學教學研究，2018（6）：25-28.

[2]吳秋紅.提高小學高年級數學課堂效率的探究[J].基礎教育研究，2017（24）：47-48.

[3]林麗云.淺談如何提高小學高年級數學教學效率的策略[J].課程教育研究，2017（49）：138.

[4]夏雪琴.淺談提高小學高年級數學教學效率的策略[J].數學學習與研究，2017（16）：54.