民辦高校教師黨員“雙帶頭人”培育探究

馮綺玲

摘要：建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎工作。高校教師黨支部書記“雙帶頭人“的培育，是當前高校教師黨支部建設工作，立足新形勢新要求，促進黨建與業務能力有機融合，探索長效管理機制的關鍵。通過介紹廣東白云學院會計學院教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室現狀，提出民辦高校教師黨支部書記“雙帶頭人”建設存在的問題及相關對策。

關鍵詞：“雙帶頭人” 支部建設 實踐探究

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0016-02

中共十八大以來，黨中央先后出臺了關于高校教師黨支部建設的意見，高度重視高校思想政治工作和基層黨組織建設。2018年9月，教育部辦公廳遴選產生了100個首批全國高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，廣東白云學院會計學院教師黨支部榮獲此立項，是廣東省20個入選的教師黨支部當中唯一的民辦高校教師黨支部。

一、培育高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的重要意義

十八大以來，中共教育部黨組相繼出臺《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》《關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人“培育工程的實施意見》等系列文件的印發，對高校教師黨支部建設作出了部署。廣東各民辦高校紛紛積極落實《廣東省加強黨的基層組織建設三年行動計劃（2018—2020年）》，打造基層黨組織“頭雁”工程，有效地解決教師黨支部黨建與業務工作“兩張皮”現象，力爭在2020年底實現民辦高校教師黨支部書記“雙帶頭人”覆蓋率達到六成以上。當前，廣東現有各類民辦高校50多所，廣東作為民辦教育大省，無論是黨建工作還是思政工作都努力走向前列。在強化黨委核心作用、務實黨建工作基礎、堅持“全員、全過程、全方位”育人要求。

高校教師黨支部建設是高校黨建工作的重要組織部分，是把黨的路線方針政策落實到高校基層工作中的戰斗堡壘;是開展各項工作的組織者，參與者;也是提高教師隊伍思想政治素質和教書育人能力水平的重要途徑。高校教師黨支部書記的思想政治覺悟、理論知識素養和業務能力，是抓住立德樹人根本任務的關鍵。堅持黨對教育工作的全面領導，堅持以學生為中心的教育理念，健全黨組織工作體系，才能更好地發現問題、解決問題，把準一線脈搏，發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用。

二、廣東白云學院會計學院教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室現狀

廣東省深入推進黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神貫徹落實，把民辦高校黨建工作納入全省高校黨建工作的整體布局，加強工作規劃和政策指導，在標準化、規范化的引領下，廣東省民辦高校的黨建工作呈現新氣象。基層黨建工作多點開花，培育了高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室;構建學習型、服務型、創新型基層黨支部;形成示范，樹立標桿，創建樣板，打造品牌，取得不俗的成效。

廣東白云學院會計學院教工黨支部書記“雙帶頭人”工作室，自從2018年9月立項以來，支部書記嚴格按照《中共廣東省委教育工委關于開展首批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設工作的通知》（粵教工委組函[2018]35號）文件的要求，堅持黨的領導，貫徹黨中央的精神，把黨建和思想政治工作融入人才培養的各環節。

1.選好支部委員，領導班子團結上進

目前，廣東白云學院會計學院教工黨支部共有黨員18人，教工黨支部書記，其職稱為副教授、會計師，會計學專業建設負責人;支部委員為系主任，中青年骨干教師等。為了便于黨務工作的開展，在支部下又分設了4個黨小組，選定了各黨小組的組長，具有較強的凝聚力和戰斗力。

教工黨支部書記，為副教授、會計師，近一年來發表論文4篇，主持廣東省質量工程“會計學”綜合改革課題1項已結題、省工委“雙帶頭人”工作室課題已立項、指導校級大學生創新創業項目1個、獲廣東省高校思想政治工作實踐優秀案例;組織委員為中青年骨干教師，近一年來發表論文3篇、主持省級科研課題立項1項、組織學生校級課外活動1項，指導學生參加2018全國衡信杯總決賽（本科組）獲三等獎、2018—2019學年第一學期校級課外活動系稅務技能大賽獲一等獎;宣傳委員為經管實驗中心副主任，廣東白云學院優秀共產黨員。以上三位同志的共同特點是工作認真負責，任勞任怨，恪盡職守，黨支部工作思路清晰，在教師中威信較高，具有較強的政治素質。

2.教工黨員有較強的黨員意識，爭先創優

教學科研、服務師生、學風建設、企業實踐教學等中心工作中充分發揮先鋒模范作用，師生黨員無違紀現象。教學工作上教工黨員教書育人，保證了人才培養方案的順利執行。在教學上，教工黨員積極承擔教學工作，認真備課，上好每一堂課，執著于教書育人，對課程充分準備，創新教育方法，通過實踐反思，師生互動，能積極調動學生的學習主動性。共同探討教法改革，深入“以學生為中心”的教研教改工作，即時將講課過程中發現的問題、應注意的問題補充到教案中，對學生的提問耐心回答，以便提高教學質量，從而保證了專業人才培養方案的順利執行。

積極開展科研工作，及時掌握本學科國內外的發展動態，科研成果較突出。在2018—2019學年里，會計學院教工黨員公開發表論文共13篇;會計學院教工黨員省級課題共立項4個、校級課題立項1項，科研項目結題共5項，其中2個省級項目、3個校級項目。指導大學生創新創業實踐項目立項10項，其中國家級創新創業項目立項1項，省級創新創業項目立項1項、校級創新創業項目立項8項，在研項目共5項。指導學生參與省級挑戰杯項目2項，共獲國家級、省級獎項10項。

3.抓好黨建主責主業，支部工作機制較好

支部規章制度齊全;每個月集中支部委員開例會1次，決定黨員組織生活會的主題;按時開展全體黨員組織生活，嚴格落實“三會一課”;年底黨支部書記進行述職工作;對全體黨員進行民主評議表考核;嚴格規范發展黨員的流程，培養發展中青年教師加入黨組織。按照有設施、有標志、有黨旗、有資料、有制度、有臺賬的“六有”標準規范建設黨員活動室。

廣泛調研，深入學習，參加教育部思政司組織的全國首批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記的高級研修班培訓，從而了解“雙帶頭人”工作室的建設內容與方法。搭建民辦高校黨建工作溝通交流平臺，加強“雙帶頭人”工作室網絡平臺建設，加大校園宣傳力度。已開設的“雙帶頭人”工作室網頁，建立會計學院教師黨支部溝通群組，加入工會組織，加強黨員日常交流和業務溝通，促進信息傳遞，提高工作效率。積極利用“學習強國”進行指尖課堂在線學習，并同時進行黨建知識比賽，以便鞏固所學內容。

4.校企聯動業務相融，教學黨建雙發展

會計學院教工黨員面對著學校的教學理念，都在努力學習，部分教工黨員更是能理論聯系實際，改變傳統知識教授型教學方式，明確教師的引領作用和學生的學習主體地位，根據每一門課程在教學體系中的定位、內容和重點，探索與之匹配的教學方法和改革措施，積極探索新的教學模式，在推廣多媒體教學、案例教學、情景教學和互動式教學等方面已取得了較顯著的成果，目前課程教學已形成理論與實踐相結合、教學研究與課程講授相結合、教學與科研相結合、注重案例分析與啟發引導的教學特色，極大地提高了該課程的教學質量，調動了學生學習的主動性、積極性和創造性，取得了“以學生為中心”教學范式改革的成果。

會計學院教工黨支部積極與上級、同級溝通，教工黨支部書記經常密切聯系其他非黨員教職工，了解他們的具體情況，把握他們的思想走向，積極向他們收集有益建議;與校外企業黨支部進行黨建聯誼活動，了解企業人力資源的實際需求，便于確定會計學學院所培養的財務管理人員、會計人員、審計人員的素養與基本技能、培養方向、解決校企人才輸送合作模式等問題，并以此為契機進一步發揮企業和學院的聯合優勢，深化校企合作模式，培育出更多符合企業需求的高素質專業人才。在支部黨員中不僅是黨建工作還是學科工作都起到了帶頭作用。

通過“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設，引導教師黨員更加增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”;創新黨建與育人工作方法，進一步構建信息平臺的載體;探索理論知識與實踐實操的研究，促進學科的發展與建設。把會計學院教師黨支部建設成為黨建和業務雙融合、雙促進的新時代高校教師隊伍，深入黨建、教學、科研、管理四個維度，促進教師黨支部成為新時代高校事業發展堅強戰斗堡壘的建設目標。會計學院教師黨支部通過工作室的建設，打開了黨建內容的新篇章，使每一位黨員履行好自己的職責，發揮好黨員的積極性，切實起到黨員的帶頭作用，做黨建工作創新的參與者與踐行者，不斷開拓思維，使會計學院黨建工作走上一個新的臺階。

三、 民辦高校教師黨支部書記“雙帶頭人”建設存在的困難

1.定位偏差、精力有限

教師黨員所承擔的業務工作繁重，個別黨員參與支部活動的時間和精力投入不足，工作重心偏向教學科研，對于黨務工作積極性低，導致組織開民基層組織生活時的難度加大。

2.黨建經驗不足，培養制度不完善

黨組織普遍未形成體系化、常態化、全覆蓋的支部書記培訓體系。若黨務工作者對基層黨建理論知識沒有系統的理解和消除認識誤區，將對支部建設的工作開展缺乏科學的指導。

3.激勵機制不健全，考核體系有待改善

對于黨務工作的內容，大部分項目都未進行考核，未達到突出實績、講究貢獻，講求質量，合理地與教師考核評價、待遇保障和人才培養等相結合，教師職業發展環境中沒有得到真正的認同、自豪感較低。

四、結語

培育“雙帶頭人”是一項系統工程，民辦高校在黨支部建設的過程中，要客觀面對存在的問題，加強組織領導，完善政策保障，狠抓責任落實;再結合“不忘初心，牢記使命”主題教育，深化拓展基層黨建工作計劃，落實基層黨組織“五個一”的要求;通過學習教育和對照整改，著力解決基層黨組織，促進“雙帶頭人”工作室更好開展理論研究和實踐探索，示范引領、輻射帶動教師黨支部建設和教師思想政治工作質量整體提升。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤