關于提高中職學校學生思想教育水平的對策思考

姚娜

摘要：隨著素質教育的推廣，如何提高中職院校學生的思想教育水平受到社會公眾的廣泛關注。本文提出，中職院校的學生正處于青春叛逆期，個性分明，因此，教師與學院應當從優化教職員工組織結構，引入多樣化的思想政治教育模式以及方法，充分發揮互聯網的作用等角度進行改進，從而提升學生思想水平，樹立良好的人生觀與價值觀。

關鍵詞：中職院校;學生教育;思想教育

一、引言

職業教育是我國學生教育的重要構成部分，有效的中職教育不僅能夠促進國家教育與社會經濟的正常運轉，也能提高學生的就業能力，為社會輸出更多技能型的人才。進入21世紀以來，中職學校在為學生提供教育的過程中，更加注重市場驅動以及政府的宏觀引導，不僅對學生的就業能力有了更高的要求，也對學生的思想政治有了新的要求。對于中職學院的學生而言，不僅需要在學校中學習就業的本領，更要學會社會生活與思考的模式，學習如何更好的表達自我，如何更加靈活的與其他人進行溝通交流。然而，許多中職院校畢業的學生缺乏以上能力，限制了其今后的職業生涯發展。因此，本文將從中職院校教師角度出發，探討如何提高學生的思想教育水平，幫助學生樹立良好的人生觀以及價值觀，使之更加符合社會主義的要求。

二、中職學生特點表現分析

中職院校的學生年齡普遍在14-18歲之間，處于從兒童向成年人的過渡時期。這一階段是培養個人思想道德水平、樹立價值觀的重要時期。中職學生由于接受著不同的家庭教育，在校期間表現出迥然不同的性格行為。許多中職院校的學生在思想道德文化建設上，都面臨或多或少的問題。例如。

1.在思想方面：許多中職學生往往過于以個人為中心，缺乏集體榮譽感與必要的社會責任感，在學期間對于法律、道德的理解不夠到位，很多中職學生的法律意識以及組織觀念都不強。例如，在日常的交流溝通過程中，倘若遇到了觀點不一致的情況，某些中職學生常常會表現出過激行為，容易對自己和身邊的人造成威脅。

2.文化技能學習方面：大多數中職學生的成績不夠優秀，沒有達到高中錄取分數線，對文化課的學習自暴自棄，缺少學習實踐的動力，由于學生的文化課程基礎知識不牢固，也很難跟著老師的課程按部就班的進行新知識的學校，因此很多中職學院的學生難以在學業上取得成就。

3.日常生活方面：在中職校園中，許多學生會公開談戀愛，喜歡在上課期間前往網吧等場所，甚至違反校規校紀，與同學、社會人士打架斗毆。

4.心理體魄方面：許多中職學生的溝通能力以及心理建設能力都較弱，其中，最普遍的表現就是不知道在日常學習以及生活中如何與同學相處，在青春期這個特殊的年齡中，學生時常因為小矛盾引發打架斗毆的行為。尤其是對于男生來說，缺少必要的自我控制能力，沉迷于電子競技游戲，這些不負責任的行為對身體與心理都造成了嚴重的傷害[1]。

三、中職學生思想教育對策分析

（一）加強輔導教師思想教育建設

在各個中職院校中，輔導老師是中職學生日常學習以及思想教育溝通的重要聯系人，輔導老師在中職學生的生活以及學習上起到了重要的指導與影響作用，因此，加強輔導老師以及其他教師的思想教育建設對于提高學生思想水平有重要意義。一方面，輔導老師以及班主任要及時將學院的信息以及政策變化傳達給學生，同時輔導老師也要關照學生的學習生活，青春期的學生對于自我的認知水平較低，在成長過程中時常遇到諸多的問題，及時為學生排憂解難，能夠幫助學生疏導心理，提高思想健康。由此可見，中職院校應當加強對輔導老師以及班主任教師團隊自身素養的建設，利用高素質的教師帶動學生思想的進步。另一方面，中職院校也應當努力提高輔導老師隊伍的學歷水平，努力引入研究生、本科生學歷畢業生，讓優秀的老師帶領學生共同成長學習，在日常為學生樹立良好的思想道德教育榜樣[2]。

（二）轉變中職院校學生思想教育模式

正確的思想道德教育方法是提升中職學校思想教育水平的有效手段，然而，由于資源的限制以及觀念的落后，許多中職院校對于在校的學生思想教育模式仍然停留在召開思想動員大會，舉辦思想教育注意演講比賽以及黑板報比賽等傳統的手段上，這些固定的模式缺少創新性，也無法激發學生參與思想教育活動的積極性。因此，中職院校的老師應該將自己放置于學生的角色中，在輕松，自由的互動教育環境中提升雙方進行思想教育活動探索的主觀能動性，同時，也要積極采用新方式進行教育，如利用微信，微博等新媒體渠道進行正確價值觀的傳遞。帶領學生參與社會實踐活動，通過思想教育培訓課堂進行專題教育等[3]。

（三）積極利用互聯網等新渠道

21世紀，中職院校學生思想活躍，個性分明，渴望在學習與生活中表達自我。互聯網的發展為信息的傳遞與推廣提供了新的模式，對于學校而言，利用互聯網渠道開展思想教育，能夠幫助中職學校的老師收集更多的有效案例資源，從而與學生形成良好的互動。一方面，中職院校可以建立自己的共青團、思政團等相關公眾號，由專人負責收集校園內優秀的學生、班級案例進行展示，并評選優秀模范學生頒發獎勵;另一方面，中職學院也可以建立自己的信息門戶，以專業以及班級的模式進行網頁的展示，從生活中、從學習中發現優秀的思想教育案例，為學生提供更好的啟發與指導[4]。

四、結論

90后的中職學生具有鮮明的個性，中職學校應該轉變傳統的思想教育模式，積極為學生營造生活化的思想政治教育氛圍，帶領學生參與實踐活動，利用互聯網平臺進行優秀案例的宣傳與推廣，幫助學生建立良好的價值觀。

參考文獻：

[1]劉愛梅.中職德育教育全面滲透成功教育分析[J].漳州職業技術學院學報，2012，14 （1）：95-99.

[2]宋淑芳.面向社會需求，創新中職德育教育模式[J].職業，2016 （20）.

[3]趙玉翠.中職德育教育的思考[J].科技信息，2010 （28）：716.

[4]孫潔.中職學校思想政治教育與職業生涯規劃研究[D].山西師范大學，2014.