小學生數學自主學習能力的培養策略研究

喬巖杰

摘要：自主學習作為當今教育研究的一個重要課題，近些年來，越來越受到人們的關注，國內外關于自主學習的研究也取得了長足的發展。《基礎教育課程改革綱要》明確提出要轉變學生的學習方式，要求學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。然而由于長期受“教師本位”課堂教學方式的影響，學生的主體地位常常被忽視。就小學數學教學而言，課堂教學的最終目的是為了提高學生的能力，幫助學生的成長和發展。所以，必須要提高對學生自主探究學習能力培養的重視程度，以此來進一步提高學生的數學學習能力和水平，促進學生智力水平的提高，從整體上提高學生的素質。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養策略

隨著我國教育事業的快速發展，培養學生的學習能力，成為小學數學教學的重要目標。在教學改革過程中，許多小學生離開教師就不能學習，缺少自主學習的能力。培養小學生的自主學習意識與學習能力，創造良好的自主學習空間與環境，對于小學數學教學創新發展有著積極的促進作用。在教學中培養小學生的數學自主學習能力，主要有以下策略：

一、從興趣入手，提高學生對數學學習活動的參與度

一個人對學習的積極的認識傾向和情緒狀態就是學習興趣，其是可以促進學生不斷求知和探索的強大力量。學生如果對數學有較大的興趣就會保持高度的學習熱情，并且認真的學習和探索，進而大大提高學生的學習成績。所以，教師在進行課堂教學的時候盡可能將抽象的東西具體化，使得枯燥的數學課堂生動起來。同時，要采用形式多樣的教學方式，可以通過猜謎語、講故事、設疑等方法激發起學生的數學學習興趣。例如，在講分數大小的相關內容時，可以通過講故事的方式進行教學：孫悟空分西瓜，孫悟空說我分給八戒三分之一個西瓜，分給沙師弟六分之二個西瓜，孫悟空的話還沒有說完，八戒就著急的大叫起來說這樣分不公平。教師在講述完這個故事以后，請同學們來評判孫悟空到底分得公不公平。通過這種講故事的方法設置問題，將學生帶入到數學情景中來，學生會在其中感受到數學學習的樂趣，大大提高學生的學習熱情。其實，在數學教學的過程當中，只要教師有心就可以使數學課變得生動有趣。

二、努力創設自主學習情境，提升學生數學學習積極性

提高學生的數學學習興趣是提高學生自主學習能力的重要途徑，而自主學習環境的創造則會大大提高學生的學習積極性和主動性。

要想創造出自主學習的良好氛圍首先就要制造自主學習的課堂氛圍。作為教師，在開展教學活動的過程當中要積極引導學生進行自我探索和發展，在學生自主學習遇到難題的時候適當的給予指導，使得學生產生恍然大悟的感覺，加深了對知識的理解和認識，也更加喜歡上數學這一學科。比如在學習“能被2、3、5整除的數的特征”的時候，教師不要在一開始把規律告訴學生，讓學生隨便進行報數來考老師，不管學生說出任何數字教師都給出正確的答案。但是在教師出題的時候，學生就回答不出來了。為什么教師可以快速的回答出來而學生不行呢？同學們帶著這種疑惑更加渴望知道答案，教師在這時候可以鼓勵學生自己去探索其中的規律，讓學生們自由討論研究，在他們遇到問題的時候在進行正確的引導，幫助學生找到答案。在學生進行自主學習的過程當中，他們感受到了學習的樂趣，也更積極的投入到之后的課堂活動中去。

作為教師，除了要營造良好的課堂氛圍之外，還需要營造良好的自主學習環境，調動全體同學一起學習數學，更容易營造出輕松活躍的學習氛圍，促使學生們共同學習和進步。

三、積極開發自主學習資源，增強學習樂趣

隨著新課改進程的不斷推進，數學教學應當將教學資源和其他資源進行有效合并，對有利于學生自主學習的課程資源進行開發，大大提高學生的數學學習效果。例如，在教學生認識“位置和方向”的時候，可以將現實當中的資源引入到課堂當中去，使得學生沉浸在真實的生活場景當中。最簡單的就是從教室開始，使得學生意識到各種位置的區別，并學會辨別生活中和模擬的場景中的方向。然后，讓學生玩“走迷宮”游戲等，這樣可以大大提高學生的學習興趣。這樣就把課堂學習與實際生活聯系起來，使得學生更能夠體會到學習的樂趣。

四、開展豐富的自主學習活動

除了以上幾個方面之外，最為主要的是還要開展有利于自主學習的相關活動，使得學生可以感受到自主學習的益處和樂趣。例如通過合作的方式進行學習。在學習平行四邊形面積的相關內容的時候，可以讓學生兩人為一組進行學習，讓學生自己動手剪一剪、拼一拼，使得平行四邊形變成長方形。這時候學生們就會相互討論拼湊的方法，有很多同學找到了與教材上不同的轉化方式，推算出了平行四邊形計算面積的公式。這種課堂學習方式大大提高了學生的動手操作能力和自主思考能力。教師還可以在教學活動中開展知識競賽。對于各個教學階段而言，都可以通過主題競爭的方法來提高學生的學習興趣。作為教師要根據競賽的結果獎勵表現優秀的學生，同時，對于競賽過程中遇到的難題進行處理。

在自主學習活動進行的過程當中，教師在面向全體學生的同時，還需要考慮每個學生之間的差異，做到因材施教，根據學生的具體情況設計對應的問題，幫助學生將生活實際與知識背景有機結合起來，通過不同層次的學習活動有效提高學生的自主學習水平，使得學生在學會知識享受成功的同時，還可以感受到數學學習的樂趣所在。

五、結語

自主學習能力是提升學生學習效率的重要途徑，可以引導學生自主思考、自主探究、自主創新，真正實現學生知識、能力和素質的全面拓展，因此作為教師，需要盡可能多的給學生創造自主學習的環境，幫助學生形成良好的數學思維。同時，教師還應當轉變教學觀念，摒棄陳舊的教學方式，將學生作為課堂的主體，而教師需要做好引導工作，輔助學生更好的完成學習任務。小學生自主學習數學或者是其他的學科，具體表現為完全的獨立學習，同時，還需要重視培養學生的數學思維。作為小學數學教師需要努力激發起學生的學習興趣，積極引導小學生自主學習和探索，為其未來的成長和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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