小學語文教學中滲透優秀傳統文化的研討

洪冬明 關俊華

摘要：中華文化源遠流長，特別是優秀傳統文化更是構成了我們國家和民族的“骨骼”與“內核”將民族優秀傳統文化加以傳承和利用已經成為小學語文教師從事教育教學工作的重要目標和價值取向。研究提供了在小學語文基礎教學中傳承優秀傳統文化，突出小學語文教學的優秀傳統文化傳承重點的對策，為創新和變革小學語文教學、實現和提升小學語文教學質量提供了文化層面、教育層面上的思考。

關鍵詞：小學語文;教師;教學;傳統優秀文化;策略;整合

1前言

在綜合素質發展被定義為新課程改革基本目標的今天，教師如何在教學中培養和發展學生的基本技能、綜合素養和全面能力成為小學語文教師的一項重要課題。小學語文教師要看到優秀傳統文化對學生發展和成長的作用與價值，要在小學語文教學中將優秀傳統文化作為重要內容和基本結構交付于學生，培養學生文化認同感、愛國主義情懷，為更好地提升小學語文教學質量，加速學生成長和發展提供文化上、教育上、教學上的基礎和支持。

2在小學語文基礎教學中傳承優秀傳統文化

漢字學習和認知是小學語文教學的重要目標，小學語文教師在漢字教學中應該主動利用歷史和文化要素進行教學創新和變革，在提升小學生識字水平的同時將優秀的傳統文化內化在教學課堂之中。

2.1建立優秀傳統文化應用小學語文課堂的基本策略

以漢字的教學為例，漢字在文字學上被劃分為表意文字類型，是我國人民在長期積累和使用過程中形成和發展出來的文字，是迄今連續而不中斷使用的最悠久的文字。進行漢字教學中小學語文教師必須要有歷史責任感和文化傳播意識，要建立對學生學習、文化傳承的正確認知，將學生接觸到的《三字經》《百家姓》等基礎篇目納入到小學語文課堂之中，使其作為小學語文教學的內容和輔助要素，增強學生對漢字學習的積極性進而確保教學符合文化傳承和學生認知規律。這樣的策略無疑將會獲得廣大小學生的認可，并可在傳承優秀傳統文化的基礎上提升小學語文教育教學質量。

2.2倡導優秀傳統文化與現代信息技術的整合

優秀傳統文化和現代信息技術在小學語文課堂上并不是相互背離、彼此孤立的主體，小學語文教師必須要將二者做到教育教學上的整合，特別在小學語文基礎教學中更應該挖掘二者的結合點和契合點，發揮出傳統優秀文化和現代信息技術的各自優勢和價值，做到對小學語文課堂的優化和創新。在小學語文課堂上教師既可以利用現代多媒體技術展示音樂、圖形、圖片等信息內容豐富學生對優秀傳統文化的感受和認知范圍，擴大小學語文教學的環境和空間，在增加學生對傳統優秀文化共鳴和認知的前提下更好地完成小學語文教育教學目標。同時在小學語文課堂上教師還可以利用優秀傳統文化的內化和整合優勢使學生能更好地利用現代信息技術進行學習，在讓學生感受文化魅力和影響力的同時擴寬學生小學語文學習知識面和認知層次。

2.3增加小學語文教學中文化經典誦讀活動

小學語文課堂是教師進行教育教學、文化傳承的主要陣地，優秀傳統文化的傳遞過程中教師要結合文化內化、收斂、長期的基本特點，必須將文化的培養和傳承納入到日常教育教學的過程之中。要在小學語文課堂上設置文化經典誦讀的常規，定期舉辦優秀傳統文化的閱讀、展示、比賽等一系列活動，增強學生對優秀傳統文化的認知，在提升學生小學語文知識和能力水平的同時，讓學生掌握傳統文化的演進過程，更深、更全面地提升學生學習和應用優秀傳統文化的能力，繼而提高小學語文教育教學的質量和效果。

3在小學語文教學中突出優秀傳統文化的重點

優秀傳統文化點多面廣，進行傳承必然需要大量的時間和精力，而小學語文教學受到時間和范圍的限制導致文化傳遞上必須要堅持掌握核心、強化重點的核心和戰略，小學語文教學中要對優秀傳統文化進行再解構和再優化，以小學生知識學習和文化養成作為基礎進行小學語文教學的創新，形成優秀文化傳承的重點內容和核心結構，實現小學語文教學質量和學生文化素養的共同發展與全面成長。

3.1在小學語文教學培養學生對優秀傳統文化的積極性

姓氏文化是傳統文化中處于核心的地位，在小學語文教學中可以利用各種方式將姓氏作為切入點進行小學語文教學的重新構建。例如：在教學中讓學生在教材目錄中找到作者的姓氏，引導學生找到自己的姓氏，通過展示各姓氏的名人讓小學語文教學課堂氛圍進一步熱烈，使學生理解炎黃子孫在歷史、文化上綿綿不息、骨血相連的基本特征和道理，在增強學生小學語文學習積極性的同時，培養學生穩定、連續而強烈的愛國主義情懷，更好、更快、更全面地形成優秀傳統文化的接續和傳遞。

3.2在小學語文教學中做好優秀傳統文化的內化

小學語文教材中有遠古神話故事、歷史名人故事、文化地理信息等重要內容，在小學語文教學中可以通過對這些文化內容的講授、傳承實現小學語文教學質量和學生素質發展等重要目標。例如：在《大禹治水》《后羿射日》的教學中，教師可以將圣經中諾亞方舟的故事內容呈現給學生，擴大學生的認知范圍，使學生理解祖先面對危險和苦難時積極、主動、抗爭的精神，在增加學生語文知識和文化積累的基礎上，進一步領會傳統優秀文化的魅力，發展出學生更高的文化認同感，真正將傳統文化作為小學語文教學的素材和平臺，在積極、穩定、和諧的氛圍中提高小學語文教學的質量和效果。

4結語

教師是知識和文化的傳遞者和傳播者，小學教育是教育體系的基礎和關鍵，語文教師必須立足于學科教育教學擔負起文化傳承和滲透責任。小學語文教師應該結合學科特點、學生學習規律和教育理論在教學和課堂上深入滲透傳統優秀文化，為小學生綜合能力和素養的全面發展提供可能性基礎和可行性平臺，在發揮出小學語文教師主導功能的同時加速小學生全面、系統、健康地成長與發展。

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