初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探

余兵

摘 要：根據(jù)新課程改革的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是我國未來教育發(fā)展的大方向，也是打破傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。本文就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式進(jìn)行討論，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡明了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，提出相關(guān)教學(xué)方式的新措施，希望可以給廣大初中數(shù)學(xué)教師一些有用的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的自主性學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中，通過自主的發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、討論分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等一系列方式獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革的重要目標(biāo)之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自行探索的過程中體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面改善學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，造就全新有活力的學(xué)習(xí)氛圍，可以大幅度提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多還是停留在以教師為教學(xué)中心的“一言堂”式教學(xué)方式，教師以完成大綱教學(xué)要求為主要任務(wù)，過分關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，沒有從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生變成“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，這種無目標(biāo)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的結(jié)果可想而知，所以當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面入手分析。首先，在教師方面，現(xiàn)今學(xué)校多是注重升學(xué)率，教師根據(jù)要求自然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，這個(gè)過程中教師出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，負(fù)責(zé)任的在講解問題時(shí)面面俱到，全程從頭到尾對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，但是卻忽視了和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教師一個(gè)人主導(dǎo)了課堂教學(xué)，沒有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，長此以往學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)教學(xué)，喪失了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就提升不起來。其次，在學(xué)生方面，受到周圍嚴(yán)肅教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生上課發(fā)言不積極，遇到不懂的問題不能及時(shí)反饋給教師，課下又因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)壓力忙于應(yīng)付完成作業(yè)，沒有空閑時(shí)間靜心復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力，逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，機(jī)械式的被動(dòng)接受知識(shí)，失去自主思考問題的能力，這也是讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以進(jìn)步的又一原因。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力的要求比其他學(xué)科更高些，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)很少有需要死記硬背的東西，基本上都需要學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律和方法論，這種抽象知識(shí)豐富的學(xué)科需要學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)，完全被動(dòng)接收老師教導(dǎo)的知識(shí)，會(huì)使得知識(shí)根基很不牢固，平常性習(xí)題還好，一旦遇到?jīng)]有見過難題就會(huì)有一種無從下手的感覺，所以說良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)必須具備的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的需要

新課程改革追求的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育缺乏老師和學(xué)生的互動(dòng)，課堂的主體沒有歸還給學(xué)生，一味追求分?jǐn)?shù)的提升，把學(xué)生變成了“做題機(jī)器”缺乏靈動(dòng)和活力，所以根據(jù)當(dāng)前我國新的教育形式，改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，建立輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨(dú)立自主思考問題的方式，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，也是當(dāng)今素質(zhì)教育的重中之重。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)百花齊放，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，不同學(xué)科和專業(yè)都在進(jìn)行跨行合作和創(chuàng)新，不斷追求突破和改革，社會(huì)急需創(chuàng)新性人才，需要可以面對(duì)困難問題從不同角度去解決的優(yōu)秀人才，這里面最為重要的個(gè)人素質(zhì)就是自主學(xué)習(xí)能力。所以，當(dāng)今教育需要改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為社會(huì)造就更多創(chuàng)新性人才，為將來社會(huì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)措施

1.改變教師教學(xué)觀念

從各個(gè)角度來看，改變教師教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要問題。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革要求，把教學(xué)的中心還給學(xué)生，增加與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，全面地推行以人為本的教學(xué)模式，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，多以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，從灌輸式改為引導(dǎo)式，從傳授者的身份變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師只有先從觀念上改變過來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[3]

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立需要先確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)抽象難懂，學(xué)生一時(shí)理解不了可能就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，教師應(yīng)該把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理，多設(shè)計(jì)有趣的題目吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合實(shí)際情況分層教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于面對(duì)問題，并學(xué)會(huì)自主思考問題。只有這樣積極地參與到學(xué)習(xí)中來，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率，建立自主學(xué)習(xí)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能

在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方式，但是其中的指導(dǎo)思想是不變的，那就是要以學(xué)生為教學(xué)中心，換位思考學(xué)生真正需要什么。在這個(gè)前提下，教師應(yīng)該大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念，如讓學(xué)生與老師位置互換，選擇知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生需要自己備課、準(zhǔn)備教案進(jìn)行課堂模擬，在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研究知識(shí)輸出方式，總結(jié)歸納知識(shí)重點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)記憶，有效的發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，強(qiáng)化鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，為適應(yīng)新時(shí)代課程改革要求，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一部分。教師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，設(shè)立各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，自主思考能力和自主創(chuàng)新意識(shí)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王有虹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（18）：77.

[2]林彥生.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（08）：110.

[3]呂芳凱.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（67）：87.