淺談如何培養低年級學生說話能力

陳漢學

摘 要：小學低年級語文教學的基本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而培養學生的聽說能力是日常生活的需要，它可以促進讀寫能力的提高和思維的發展。我已經嘗試并探索了許多低年級的語言教學，取得了一定的教學成效。現結合本人多年的教學經驗，談談自己在教學實踐中怎樣進行說話訓練，怎樣去培養低年級學生的說話能力。下面就此談談我的一些認識和體會。

關鍵詞：低年級 說話能力 口語表達

一、以身邊的事物入手，激發學生的興趣

興趣是最好的老師，也是成功的重要因素。教師在教學中，應運用多種方法去激發學生的興趣，為學生創設良好的語言氣氛。例：介紹自己，一年級的小朋友剛進入學校，對周圍的環境、身邊的老師、同學都感到陌生，上第一節課時，我就向同學們進行自我介紹，讓自己集身于學生當中。讓學生感覺自己的語文老師是和藹可親的、平易近人的。使學生感到親切，覺得站在眼前的仿佛是自己的媽媽，也讓學生愿意接近老師。這樣一來，師生之間關系變得融洽、溫馨。于是便學生喜歡學、快樂學。

二、耐心地指導學生如何觀察周圍的事物，細致養學生說話能力

培養學生說話能力是小學語文教學的重要性。置身學生當中，帶領學生到學校的一些地方，特別是學生感興趣的事物，指導他們學會仔細觀察周圍的事物，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，又能幫助他們提高口頭表達能力。低年級學生年齡小，經驗缺乏，觀察能力差，思考能力欠缺，掌握詞匯少，縱有千言萬語，不知從何說起。所以我更特別注意選擇他們最熟悉的，最感興趣的事物指導觀察，慢慢引導學生有話可說。例如：一棵樹、一朵朵紅花、一個書包、一文具之類聯系說話，引導他們按一定順序進行觀察。首先說說該事物的形狀，再說用途;觀察一支筆從外到內，一個蘋果的顏色是什么。再說說味道;觀察一個小動物，先說說外貌，然后說它的生活習性等。找出相關的單詞，鼓勵學生仔細分析和綜合，理解它們之間的聯系，并將詞語組成通順的句子。 比如：（1）校園里，一棵樹，長著，高大的，在;（2）花圃里，校園的，一朵朵紅花，開著;（3）花，很美，的，公園里等等。 此類練習需要學生進行全面的分析才能完成。此外，通過這樣的練習，可以同時提高學生的思維能力和口語能力。

三、開展各種活動，培養說話能力

低年級學生最喜歡做各種各樣的游戲，他們的天性特喜歡玩，因此我在語文課時經常有意識的組織學生開展有趣的活動。例如：老鷹抓小雞、警察抓小偷、貓抓老鼠、老虎撲小兔等等。在逗笑學生的同時，讓他們玩中認真細致觀察。然后問一問學生的一些動作的細節語言表達，玩后進行說話訓練，給每個同學積極參與其中。 這時，我們可以放手讓學生根據特定句式來說句子。比如，首先讓學生按“誰、干什么”的句式說句。 其次，讓學生按“誰、在哪里、干什么”的句式說句。 此外，還可以讓學生按“什么時間、誰、在哪里、干什么”的句式說句。由簡單到初步深入說句。口語表達逐步向具體、生動的表達。

四、觀察圖畫想象，開拓說話能力

看圖說話是培養和提高學生觀察、思維、表達能力的重要手段。也是激發學生說話的興趣。低年級課文圖文并茂，生動形象，符合兒童 心理特點，為發展學生說話能力提供有利條件。每節語文課，指導學生觀察插圖時，提醒學生應從細節上下功夫，挖掘圖的潛在魅力，耐心引導學生、看、想、說，將發展想象力與發展語言相結合，讓學生根據自己的意愿傳播想象力的翅膀，由上到下，由遠到近，由靜到動，從無聲到有聲，將圖畫的情景牙牙兒語描繪出來。然后進行整理成完整的語句。說句子為了讓學生在說話時有物可觀， 有話可說， 我充分利用教學輔助手段給學生創設情境，讓學生根據現有知識發展聯想，并添加自己的個性化語言， 對情境進行再整理和加工，然后再即興表演，之后，我在給予充分的肯定，給學生樹立信心。從而達到發展學生說話能力的目的。

五、再結合課文，發展說話能力

在低年級語文教學中，我常常在課文里找出生動的、形象的句子，讓學生反復朗讀，力爭背誦，對學生說話能力的提高起一定作用，如：學完《小小的船》后，我讓學生背誦。“美麗的夜空不但吸引小姑娘，也吸引我們班的小朋友。”讓學生學后意味深長。拓寬內容，練句子 ，對于低年級的學生來說， 激發他們的閱讀興趣可以開闊他們的視野，增加他們的知識，激發他們的閱讀興趣，從而提高他們的說話能力和模仿能力。如今，學校里有許多閱讀刊物。我們應該有選擇地、有目的性地去給學生挑選。當然，我們應該根據不同年齡段的學生選擇合適的出版物。對于低年級學生來說，我們應該選擇一些充滿圖文、生動形象、有趣啟發的樣書，更好地激發他們的閱讀興趣，激發學生學習說話的興趣。

總之。在低年級的教學過程中，只要教師能動之以情，曉之以理，直觀形象，靈活多變，充分調動學生的聽課注意力，通過這樣反復訓練。教師應結合口語教材，培養學生的口語能力。同時，要從多方著手，準確把握學生思維發展的特點， 并在設計練習時遵循由易到難、循序漸進的原則，學生的說話能力一定會在潛移默化中得到提高。學生說話水平就有明顯提高，并且也為他們以后寫話習作打下基礎。